小学体育篮球教学环节中游戏教学法的渗透策略分析

葛正清

教育行业对学生培养提出了新的要求，更加重视学生德智体美劳素质的培养，注重其全面发展，对此在小学教育中不仅仅要重视学生文化课知识的学习还要注重学生身体素质的提高，在小学教育中学生更加喜欢生动有趣的教学环境，在篮球教学中教师采用游戏化的教学方法可以帮助学生在享受到游戏乐趣的同时掌握更多篮球技能，提高其身体素质，本文首先讲述了小学体育篮球教学采用游戏化教学方法的教育现状，最后讲述了在小学体育篮球教学环节中采用游戏化教学的具体方法。

1 引言

在小学阶段接受篮球教学可以帮助学生提高自身的身体素质，在锻炼过程中提高其意志力，为学生之后的成长与发展奠定坚实的基础，篮球教学一直是小学体育锻炼的重要内容，小学篮球教学对学生的要求不高，仅要求学生掌握基本的篮球运球方法，锻炼其传球与投篮的能力，但是由于传统的篮球教学方法过于重视篮球运动技巧的传授，学生对篮球锻炼的兴趣不高，对此教师可以将游戏教学方法运用到小学篮球教学中激发学生篮球学习的兴趣，提高篮球教学的质量。

2 小学体育篮球教学采用游戏化教学方法的现状

尽管游戏化教学方法在教育行业中发挥着重要的作用，但是经过调查研究可以发现游戏化教学方法没有在体育运动中得到有效的运用，两者没有进行充分的交融，现如今我国在进行篮球体育训练的时候偏向两者的独立发展，除此之外由于受到传统应试教育思想的影响学校与家长重视学生文化课的成绩忽视了体育锻炼对学生的影响作用，家长在传统教育思想的影响下向学生灌输竞争思想，过早向学生传输竞争思想不利于学生的健康成长。

3 在小学体育篮球教学环节中采用游戏化教学的具体方法

3.1 创新小学体育篮球教学方法

传统的篮球教学方法不再适应现如今教育行业发展的现状，采用生动有趣的教学方法调动学生学习篮球的积极性与主动性，营造良好的篮球体育训练的氛围，对此教师需要根据实际情况不断创新自身的体育教学方法，发挥好体育篮球锻炼对学生的影响作用，教师在篮球训练的时候可以采用情景教学方法帮助学生更好的融入篮球训练的情境，教师在采用情景化教学方法的时候需要根据学生自身的身体素质、年龄与性别对训练政策作出适当的调整，帮助学生更好的理解篮球训练的内容，引导学生在情景化篮球训练中掌握更多的篮球运动技巧，提高其篮球水平，让学生在篮球运动中提高自身的身体素质。

比如学生在学习篮球摆球训练的时候教师便可以根据学生的年龄与性别为学生创设一个适合的教学情境，教师可以创设一个摆球训练场景，在体育训练的时候教师提前在体育训练场地安置两个沙包，学生在训练的时候站在沙包的中间，引导学生用篮球击打两侧的沙包，学生在用篮球击打沙包的过程中可以提高学生对篮球的掌握能力，提高其摆球水平，学生在击打沙包的过程中需要运用自身的力量，从而学生在摆球训练的过程中提高其对自身力量的掌握能力，教师在进行体育篮球训练的过程中创设合理科学的训练场景可以帮助学生在潜移默化中提高自身对篮球运动技巧的掌握程度，调动学生学习篮球的积极性与主动性，营造良好的篮球训练环境。

3.2 采用游戏提高学生对篮球的熟悉度

高水平的篮球表现不是一朝一夕便能形成的，篮球训练是一个非常复杂并且漫长的过程，小学阶段是学生初步接触篮球的阶段，学生对篮球的熟悉度不高，在进行篮球训练的时候很难对篮球进行整体把握，极容易出现篮球脱离并且翻滚的现象，对此教师在进行篮球训练的时候要注重学生篮球熟悉度的培养，学生对篮球的熟悉度也不是片刻时间形成的，学生在接触篮球培养对篮球熟悉度的时候学生极容易产生对篮球训练的厌恶感，阻碍篮球训练的进一步进行，对此教师在篮球训练的过程中开展游戏化教学可以调动学生接触篮球的兴趣，提高其在培养篮球熟悉度时的耐心，从而为篮球训练的下一步环节做好充足的准备。

比如在练习对篮球熟悉度的时候教师可以进行一场“球砸罐”的游戏，教师在上课之前将学生进行分组，将学生分为若干个小组，每一个小组成员都有一次砸罐的机会，教师给予每一个小组两个篮球，将在课前提前收集好的易拉罐摆成金字塔的样式，给每一个易拉罐一个编号，将编号写在易拉罐的瓶身上面，引导学生用篮球随意对易拉罐金字塔进行砸球，教师可以随意制定游戏规则，比如说砸中编号为4、9、2的易拉罐便为获胜，或者砸中易拉罐总数量为4、5、6的时候便判定为获胜，学生在该球砸罐游戏的过程中可以提高其对篮球的掌握熟悉度，充分调动学生学习篮球的积极性与主动性，教师在学生提高对篮球熟悉度的时候便可以及时进行下一步的篮球训练，推进体育篮球教学进程的开展。

3.3 在教授篮球动作的时候采用游戏化教学

教师在学生提高对篮球熟悉度的时候便可以进行下一步篮球动作的教授，教师在教授篮球的动作的时候采用游戏化教学方法可以调动学生学习篮球动作的积极性与主动性，增强学生对篮球动作的记忆力。教师在教授篮球动作技巧的时候要重视篮球篮球动作的分解，从而帮助学生更好的理解与掌握篮球动作技巧，教师在进行篮球动作分解的时候可以亲身向学生进行展示，在动作展示完之后教师可以给予学生十五分钟的时间，让学生在该时间段内进行重复的训练，与周围的同学进行充分的沟通与交流，教师在学生练习篮球动作的时候要时刻观察学生的训练表现，当学生出现动作失误的时候及时对学生进行详细的讲解，纠正学生不规范不正确的篮球动作。

比如教师在训练的过程中将全班同学分为两组，一组为甲组，另一组为乙组，在比赛开始之前两组的第一位成员站在起点位置，教师负责吹响哨声，当哨声响起的时候，每一个小组的第一位成员便将篮球传输给下一位队员，但是当出现篮球脱落现象的时候，小组成员便需要将篮球捡起来，在篮球脱落的地方继续进行传球，当一个小组的所有成员传递完篮球的时候游戏便算为结束，在该种游戏的过程中可以提高学生对篮球运球的掌握能力，提高其传球能力，除此之外，在该类型游戏的过程中运用了竞争游戏的特点，在小学阶段学生的竞争心与好奇心都比较强，在体育篮球训练的过程中开展竞争性游戏可以激发学生的竞争心，提高其对篮球训练的积极性與主动性，帮助学生在竞争性游戏的过程中提高其对篮球动作技巧的掌握。

3.4 采用趣味性游戏增强学生对篮球训练内容的记忆

在每一节体育篮球教学课堂结束的时候，教师需要重视学生对该节教学内容的巩固，用游戏教学方法可以缓解学生在接受篮球训练时的疲惫感，教师在组织趣味性游戏的时候不需要过多的讲究篮球技巧，但是要注意激发学生对趣味游戏的兴趣，在开展趣味游戏的时候教师可以参与到与学生之间的互动中，增进师生之间的交流与沟通，引导学生在娱乐的过程中结束本节体育教学，在潜移默化中提高其对篮球训练内容的记忆。

比如教师可以开展扔篮球游戏，教师将学生分为三组，其中两组为扔沙包组，另一组便扮演着躲挡篮球的角色，两组学生对中间一组的学生扔篮球，当学生被篮球砸下来的时候便需要下场，当躲避篮球一组的学生全部下场的时候，两组角色便可以进行互换，学生在该种趣味性游戏的过程中可以缓解自身在篮球训练时的疲惫感，增强其对下一节篮球训练的期待度，调动其学习篮球的积极性与主动性，在篮球训练的过程中提高自身素质。

4 结束语

在小学篮球训练的时候教师开展游戏化教学方法可以提高其对篮球训练的积极性与主动性，帮助营造良好的篮球学习氛围，让学生在篮球训练的过程中提高自身身体素质，为学生的健康成长与发展奠定坚实的基础。

（作者单位：江苏省盐城市神州路小学）