提高参与意识 激发学习兴趣

王占武

儿童是人，人是具有主体能动性的，与成年人一样，儿童总是以其独特的特点对外界刺激做出应答。教育只有在充分调动儿童主体的积极能动性的基础上才会收到最好的效果，反之，只会事倍功半。在课堂教学中，我们总能发现有的学生积极思考，积极发言，自觉参与到教学活动中，学习效果很好;而有的则无动于衷，自己恍若旁观者、局外人，学习效果很差。在教学中，我们要注意激发学生的学习兴趣，充分调动学生的参与意识，因为兴趣是一个人力求接触和认识某种失误的一种意识倾向，这是学习动机重要的心理成分。一个学生如果对他学习的东西产生了兴趣，就会产生强烈的参与意识，就会以极大的热情投入学习。那么。如何激发学生的学习兴趣呢？

1 加强形象化教学引发学生的学习兴趣

根据小学生的年龄特点，充分运用直观的教学手段。如：用图片、课件、录像等设备，创设直观的教学情境，吸引学生的学习兴趣。在上《手术台就是阵地》一课时，因为课文内容距离学生生活较远，我便在对本课的时代背景进行描述性介绍的情况下，把录像引入课堂。这样就生动形象地再现了白求恩在战斗中不顾个人安危抢救伤员的情景，学生倍感兴趣，个个看得聚精会神，犹如身临其境。学生再结合语言文字深刻地体会出白求恩伟大的国际主义精神，从中受到深刻的教育。

2 发掘教材的魅力，诱发学生的学习兴趣

魅力是学生神往的力量，教师只要深入地钻研教材，仔细揣摩，就能发现教材引人入胜之处，如果能巧妙地揭示给学生就能引起学生的兴趣。比如教学《繁星》一课时，因为学生对星天有一定的接触，自然会有一定兴趣。尽管如此，为激起学生深入理解教材的愿望，我抓住教材中的要点创设情境，让学生思考：“文章叙述了‘我什么时候看星天，看到了什么样的星天，感觉到了什么？”诱发学生独立探究文章内容的欲望。学生经过独立分析，集体讨论得出：作者分别在庭院、菜园、海上看星天，看到密密麻麻的星群、半明半昧的星天，感到像在母亲的怀里，星星好像是自己的朋友，仿佛在和自己谈话一样，仿佛在对“我”眨眼睛，听见他们在小声说话，在“”的怀抱中我微笑着，沉睡着，觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。说明了坐着热爱星天，依恋星天，进而体会出热爱大自然的思想感情。

3 抓住新旧知识的连接点，巩固学生的学习兴趣

学生掌握知识总是以旧知新，有了旧知识的基础，才有学好新知识的愿望和信心。学生学习知识的过程就是认知结构由平衡到不平衡，再由不平衡到相对平衡，不断循环发展的过程，因此教学中要注意巩固学生的学习兴趣，抓住新旧知识的连接点，为学生认知结构的改变提供条件，促进学生学习欲望的增强，提高自学能力。例如：在识字教学中，教学“硝”字时，我先举出“消”让学生组词、造句，思考：换什么偏旁何以组成本课的新字“硝”，学生吧“硝”字掌握后，我又提出：还可以换别的偏旁组成别的字吗？请你举出并组词、造句。学生立刻兴趣盎然，不但举出“消、稍、捎、哨、梢、霄”等熟字，而且提出了“削、俏”等生字，不但复习熟字，而且又十分主动地学习了新的字，从而体现了以旧知新的规律。

4 多为学生创设运用知识的机会，强化学生的学习兴趣

学生要解决实际问题，就必须运用已学的知识。问题得到解决就会使他们体会到成功的喜悦，感到知识是有用的;在运用中也会遇到新的问题，就会使他们感到知识不足。因此运用知识的过程不仅巩固了已有知识，而且激发了学生再學习的愿望。运用知识机会越多，这种愿望也越强烈，因此我们提出课堂教学要以学生为主体，以训练为主线，做到讲练结合，从而强化学生的学习兴趣。

5 鼓励学生大胆探索，质疑问难，保护学生的学习兴趣

质疑是获取知识的前提，质疑才有思路的开始，质疑能唤起学生心理上的需要，增强参与意识;释疑能使学生得到“发现者”精神上的满足。因此，在教学中鼓励学生大胆探索，质疑问难，就能培养学生的主动精神。首先注意表扬鼓励敢于提问的学生，并为学生创造条件进行预习，课前、课中、课后都留出一定时间让学生提问，且不论问题大小，价值如何，都给与鼓励，保护学生思考、发现问题的积极性。其次注意指导学生如何提问，如何思考释疑。

6 改革课堂教学结构，发展学生的学习兴趣

传统的课堂教学采取“满堂灌”、“满堂问”形式呆板单调，引不起学生的兴趣和积极性，束缚学生智力的发展和能力的形成。针对这种情况，在教学实验中提出了“深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性”五种思维品质的任务，按照“读议讲练”的基本程序灵活安排课堂结构。读：即引导学生读懂教材。议：就是让学生质疑释疑，通过师生讨论解决疑难问题。讲：不是单由教师讲，而是师生共讲，做到学生能讲的尽量让学生讲，学生讲不清楚或者不会的由教师讲。练：实行巧练。做到有足够的量，多层次，多角度，灵活多样，由浅入深。这样的结构既能充分调动学生的学习积极性、主动性，又培养了学生的自学能力和习惯，发展了学生的思维能力，保证了学生在学习中的主体地位，充分调动了学生的参与意识。

总之，教无定法，人各有法，引起兴趣就是最好的方法。教学只有在学生具有学习的浓厚兴趣的前提下，才能水到渠成，提高学生的学习能力，圆满地完成教学任务。“兴趣”这条主线必须贯穿于教学过程，只有在激发兴趣上下功夫，才能在教育的沃土上开出灿烂的花朵，结出丰硕的果实。

（作者单位：定西市安定区大城小学）