“互联网+”背景下播音主持教学实践

摘要：互联网技术的发展，带动了社会各界发生着不同的变化。播音主持专业的教学也发生着变化。利用“互联网+”的发展背景，可以使播音主持专业的教学实践取得突破性的发展，但是也存在一定的问题。本文结合当前播音主持专业教学中存在的问题，提出在“互联网+”的背景下开展播音主持教学实践的途径和方法。

关键词：“互联网+” 播音主持 教学实践

当今社会，各种信息的传播途径越来越多，社会舆论和新闻传播速度越来越快，传媒行业面临着不得不创新发展的局面。在这种形势下，互联网技术的发展为传媒行业的创新发展带来了生机。随着播音主持专业的发展，在教学中需要结合更为先进的网络技术，以使培养出的学生更快地适应社会需求，成为真正的人才。

一、当前播音主持专业教学实践中存在的问题

当前的播音主持专业教学过程中，面对互联网技术的飞速发展，出现了一些问题，需要正确面对和及时解决，才能使该专业教学实现发展与进步。存在的问题，主要表现在以下三个方面。

（一）教学结构不合理

在当前的播音主持专业存在着教学结构不合理的现象。社会大众的普遍认知中，播音主持是为了进行新闻的播报和新闻的深入分析而产生的一种职业。针对这种职业开展的教学工作，最基本的工作是要保证学生对新闻的正确认识，对新闻节目的安全播出进行学习。播音主持专业对于学生的语言规范化使用要求很高，要求学生对普通话能够做到发音正确、流利，对各种播出现场能够把握和控制，不仅要保证节目的正常播出，还要保证现场观众的情绪感染力。在社会精神文明建设中，开展舆论工作有各种各样的途径，对于播音主持专业的学生要求不能停留在原有的标准上，而是要有更多新的变化。随着短视频的兴起，网络直播中出现了主播，其在一定程度上并不具备专业的播音主持水平，但是仍然受到社会大众的接受和认可。这种矛盾造成了当前播音主持专业的教学结构不得不考虑如何进行改变，以真正适应社会的发展需要和人才的培养需要。

（二）教学保守

在播音主持专业的教学过程中，虽然部分院校已经认识到互联网技术的影响，在面对新媒体和网络的过程中，需要进行创新才能得到进一步的发展，但是在实际的教学过程中，还是过分重视教学理论知识的教授，而缺少教学实践的开展。播音主持专业相比于其他专业的学习，实践对于提升学生的综合水平具有更重要的影响。比如在学习的过程中，学生理论知识学得很好，但是实践能力不行，在面对镜头进行播音主持的时候，还是会感到紧张。这对于学生的影响是巨大的，很有可能会产生害怕的情绪，对于后期的学习非常不利。在传统的教学过程中，播音主持专业的学生需要在学校进行全面系统的理论学习，要和其他专业的学生一样面临各种考试的压力。在开展教学实践的过程中，部分院校存在应付、马虎的现象，或是相对保守的思想决定了该专业的教学水平不能得到有效提升。在“互联网+”背景下，各种教学资源十分丰富，各种新的学习实践平台层出不穷，这对于学生综合理论知识的学习和教学实践都可以起到良好的作用。

（三）教学水平落后

受到传统教学思想的影响，播音主持专业的教学还停留在以教材内容為主的形式中，过分追求理论知识的教授，而忽视了各种新技术的运用，各种新平台的使用。教师和学生在课堂上的沟通与交流很少，对于专业知识的学习没有进一步讨论与研究，在一定程度上影响了该专业教学的有效突破与发展。另外，部分院校开展的播音主持专业，选用的教师本身素质存在问题，缺乏对专业知识的有效把握和理解，在进行课程讲解的过程中备课不足，讲解不到位，不具备引领教学的水平和能力。教师对于各种新技术的使用水平和对各种依托互联网技术而产生的新媒体、新平台认识不足，这些都会造成播音主持专业的教学水平不能更好地提升。

二、“互联网+”背景下开展播音主持专业教学实践的途径

虽然在“互联网+”背景下开展播音主持专业实践教学中存在一定的问题，但是结合“互联网+”背景开展播音主持专业教学实践的方向是正确的。其具体的发展途径可以从以下三个方面进行。

（一）注重互联网教学平台建设

在播音主持专业教学实践中，面对“互联网+”的教学背景，要正确开展新技术与传统教学的有效结合。利用传统教学中的优势作用，结合新技术的发展，建设播音主持专业教学实践的新平台。利用互联网平台技术的发展，开展有趣的教学实践，从而吸引更多的学生进入播音主持专业的学习中，促进该专业的发展。

首先，高校要重视利用互联网技术开展播音主持专业的教学实践，可以在全校建立模拟真实环境的播音主持实践课堂，注重理论教学与实践教学相结合的教学模式，使学生在学校就养成实践的习惯，并能够更自如地应对各种播音主持的现实环境，进一步开展有效学习。

其次，学校要提高学生对播音主持专业的正确认识。依托学生时尚前卫的思想，引导学生自觉地开展播音主持的实践活动。比如利用当下流行的短视频、网络直播等形式，进行网络播音主持的学习和实践。鼓励学生开设自己的新媒体账号，做网络主播，通过实践来发现理论知识的重要性，发现自己在学习中的不足，进而形成正确的学习态度，调整学习方法，促进学习效率的提高，更促进该专业教学实践的质量提升。

最后，要在播音主持专业的建设中，确立一种与时俱进的教学态度，要在教学中满足传统教学与互联网技术发展的同步结合，更新传统教学理念，用现代化的思想来指导教学活动的开展，不仅实现教学水平的提升，也真正培养出具备实践能力的播音主持专业学生，以更好地适应社会发展需要，提高播音主持专业的竞争力和整体水平。

（二）注重教学制度的创新建设

在播音主持专业的教学实践中，要注重依托互联网技术形成的新的教学制度建设。大多数院校的教学过分注重对新闻的播报，在教学内容和教学方法的使用中还停留在传统阶段，学校的管理工作相对滞后，教学环境保守。针对这种现状，要进行创新机制的建设，切实改善教学实践的水平。

首先，要建立依托互联网的快速反应教学制度，针对新闻的时效性开展教学。在以往的教学中，社会上的突发事件需要经过很久的时间，才能进入教学课堂中，成为教学素材，而互联网技术的先进性，可以保证社会各界发生的各种新闻事件都可以在第一时间进入教学课堂，作为教学内容进行有效的事实教学。这不仅使教学速度得到了保障，而且还可以依托事件内容，进行深入的分析和研究，以提高播音主持专业学生的综合分析和播报能力。

其次，要利用互联网技术建立播音主持专业的综合反应制度。在播音主持专业的教学实践中，对于学生综合素质的能力要求很高，学生需要具备一定的语言表达能力、情绪控制能力、现场把控能力和综合表达能力。在传统的教学中，播音主持专业的学生对理论知识的学习往往多于教学实践能力的培养，实践能力得不到有效锻炼。而利用“互联网+”技术，学生可以模拟各种现实场景进行播音主持的学习，从而得到各种综合能力的提升。

最后，要利用“互联网+”技术建立完善的教学实践培训制度。在播音主持专业的教学过程中，学校要为学生开展实践提供有效的环境和硬件设施。比如可以让播音主持专业的学生轮流担当校园广播站的播音工作，熟悉播音的工作场景；在开展迎新晚会和学校重大活动时，可以让播音主持专业的学生进行实践，提升学生对现场的综合把控能力，提高实践水平。还可以建立校内网环境下的网络主播课程，举办网络主播大赛活动，引导该专业的学生参加各种实践活动，从而实现播音主持专业教学实践的创新发展。

（三）注重教师整体水平的提升

在播音主持专业的实践教学中，要注重教师的整体素质培养。只有教师具备了较高的教学水平和能力素质，才能在教学的过程中更好地引导学生开展学习，才能真正实现教学水平的提升。

首先，要引导播音主持专业的教师建立先进的教学观念，在思想上进行创新。播音主持专业，面对的是传媒行业，把握的是最新的舆论和新闻。因此，教师只有在思想上具备先进性，才能在教学的过程中进行有时效性的内容教学，才能提高学生的学习能力。

其次，播音主持专业的教师要具有良好的专业水平。教師要利用模范引导作用，来激发学生对播音主持专业的喜爱。只有专业水平高的教师，才具有一定的吸引力，才能发挥良好的示范作用。在实际的教学过程中，很多优秀的主播、主持人都担任高校播音主持专业课程的教师，这也是一种教师示范作用的良好表现。

最后，播音主持专业的教师要具备较强的综合实践能力，要对互联网技术有一定的掌握，要对各种新媒体和新平台有一定的认识和理解。教师只有具备较强的综合实践能力，才能更好地开展教学，指导学生进行实践操作。

三、结语

本文针对当前播音主持专业教学中存在的问题，结合“互联网+”技术，提出了要注重教学平台建设、教学制度创新、教师整体水平提升的发展途径，以促进播音主持专业教学水平的提升，为社会提供更优秀的人才，保障传媒行业健康有序地发展。

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★基金项目：本文系“基于能力培养高校课堂教学手段与方法改革创新研究——以播音主持专业教学为例”（项目编号：GSJG2019039）的研究成果。

（作者简介：李京举，女，硕士研究生，郑州工商学院，助教，研究方向：广播电视）（责任编辑 刘冬杨）