创新幼儿教育理念促进幼儿教育发展

刘依婷

摘要：幼儿教育是根据学前教育学所规定的章程进行的教育，时代在不断地发展现在的幼儿教育也要跟上时代发展的步伐，要使用现代的教育方法教育幼儿。现在的教育观主要包括，培养学前儿童的创新探索思维能力，在对幼儿进行教育时，一定要根据幼儿的身心发展的特征，让幼儿健康快乐地成长。

关键词：幼儿教育;创新型教育;措施和方法

引言

用创新的意识教育幼儿，使用现代的教育观对幼儿进行教育，可以促进幼儿全身心的健康发展，也体现出我国学前教育的进步，给幼儿创造出一个相对安全的环境这是教育者的责任，教育者要拥有很好的专业素质，也要不断学习先进的专业知识，对幼儿进行全方面的教育发展。本篇文章就幼儿教育理念的先进性促进幼儿教育的发展，给予幼儿教育发展的方法措施，还有注意事项，帮助教育者更好的教育幼儿。

一，现如今学前教育的状况

1.1遵循了幼儿近期发展区

儿童在学习任何东西的时候都有一個关键时期，所以幼儿在学习中要学习适合幼儿本身发展的知识，要遵循幼儿的最近发展区。当幼儿在进行学前教育时，小孩子本身比较贪玩，教学就应该以儿童成长特性为基础制定科学的教育课程，在中学习。从现如今的学前教育来看，我们不能用拔苗助长的方式让幼儿学习小学的知识，这样不遵循教育发展的科学性，而且还会适得其反，最终导致幼儿不愿意学习，所以教育者要遵循学前教育发展的科学性，根据幼儿的发展特点进行教育，以幼儿为主体而不是以教育内容为主体，让幼儿真正地体会到学前教育中学习的快乐。

1.2让幼儿产生厌学

让幼儿学习小学阶段的学习内容，只会让幼儿产生厌学的情况，因为对幼儿进行超前的学习教育，会让幼儿对一些知识不能够很好的理解。只让幼儿学不让幼儿放开天性的玩耍，都会让幼儿产生不想学习的情况，在幼儿园里幼儿学不会新的知识就会丧失自信心，升入小学后也不想好好学习，总觉得学习是一件很无聊很有压力的事情。老师在教育幼儿时，要在幼儿时期解放幼儿的天性，不能够只是一味的让幼儿学习理论知识，当下的超前学习很严重，老师与家长也只图自己的孩子能学会更多地东西，并不了解真正的教育理念是什么，这就会导致幼儿园常见的一种状况：家长询问老师，为什么自己的孩子上了幼儿园学不到许多知识，而这时的教育者就要向家长说明教育理念，以及家长要主动学习教育理念，不仅给孩子在学校里创造一个好的学习环境，在家中也要创造一个与幼儿园一样的学习环境，让孩子在欢快中度过幼儿时期。

二，创新幼儿教育理念的措施

2.1尊重孩子的意愿，了解孩子的年龄特征

幼儿的每个年龄阶段都会有不一样的特征，以及幼儿的需求也是不同的，三岁左右的孩子受情绪影响较大，他们会对生活场景中的事物抱有很高的兴趣，每次都会很积极的参与，并且依赖性也较强，所以在这一阶段要对这样的孩子多进行了解。经过老师的努力，培养幼儿独立自主的能力以及模仿能力，尊重每一个幼儿的想法。四岁左右的孩子主要体现在活泼好动方面，他们能够听懂一些道理，教育者就要引导幼儿对生活进行观察以及发展幼儿的创造力和表现力，当教育者举行一个游戏时，幼儿能够得到全方面的发展。而五岁左右的孩子拥有一个逻辑思维以及喜欢问问题的习惯，这时候教育者就要在生活中让幼儿懂得一些道理，以及培养和发展幼儿的兴趣爱好，在这个时候就可以做好幼小衔接的准备工作，要尊重每一个孩子的意愿，了解孩子的年龄特征，不同年龄阶段的孩子，心理发展是不同的，要根据不同的年龄特征来对孩子进行具体的教育。

2.2老师要创新教学方式

一个人的创造能力最具有潜力的时期就在于幼儿阶段，一个幼儿有一个想法，100个幼儿有100种想法，幼儿的想法都有着自己的独特性，所以在对幼儿进行周期性的教育时，要有自己的上课方法。比如：教育者可以运用做游戏的方式让幼儿学习知识，这样既符合了幼儿的天性，又学到了新的知识，这就是一个创新型的教育方法。还比如说老师可以多给幼儿讲述绘本，让课堂变得更加有趣生动，且不能忽视对幼儿的互动，让幼儿积极参与到课堂当中。在对幼儿进行教育时总是会出现这样的状况，老师自己的语言还没有说完就会被幼儿打断，或者是幼儿有很多的话想要回答，以及很多的问题想要知道，这些都是符合了幼儿发展的特点，喜欢问问题，以及想要表达自己的意思，这些都是正常的现象。切记老师不能不让幼儿说自己的想法，并且还要鼓励幼儿大胆的说出自己对事物的看法，开发幼儿的发散性思维，让幼儿多说话，鼓励幼儿说话也是锻炼幼儿思维的另一种方式，教育者还可以借助多媒体对幼儿进行教育，要充分利用好自己身边的资源，但是也不能过分的依赖多媒体教学，注重培养幼儿的动手能力以及思考能力。在这个过程中，老师要不断的创新教育模式来适应社会的发展以及幼儿的需求，挖掘每一个孩子身上的潜力。

结束语：

创新就是进步，社会不断发展，教育也不断革新，现在幼儿教育虽然比不上小学以及初中教育，但是幼儿教育对幼儿的发展是最受影响的时期，对下一代幼儿教育的培养，就是培养国家的下一代，要充分尊重幼儿的主体地位，为幼儿营造出一个能够发展天性的教育环境，充分尊重幼儿的人格与权利，教育者在教育中认真观察幼儿，做好教育的工作。促进我国学前教育的发展。

参考文献：

[1]陶勤孜.浅谈幼儿安全教育问题及改进策略[J].亚太教育，2018（21）.

[2]王淑娟.论幼儿教育整体观之多元智能视角[J].教育与教学研究，2018（9）.

[3]张校芳.幼儿安全教育的初探.上海托幼第.2019.08

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