课外阅读在农村小学语文教学中的作用

马定才

摘要：课外阅读是课堂阅读的延伸和补充，不仅可扩大学生的阅读量，还能拓宽学生视野，积累丰富的素材，提高学生的文学素养，在农村小学语文教学中有着不容忽视的重要作用。

关键词：课外阅读;农村小学;语文教学;作用

阅读是我们学习知识、认识外部世界的有效途径，小学语文阅读教学中仅仅依赖课堂的40分钟教学是远远不够的，因此还必须让学生利用课余课外时间来进行阅读，从而使其养成良好的阅读习惯，不断提升阅读能力和写作水平，最终实现自主学习能力的提高。农村小学由于受经济发展水平、教学硬件等因素的限制，与城市小学相比存在一定的差距，因此农村小学生的课外阅读更应引起我们的关注，本文就课外阅读在农村小学语文教学中的作用进行研究，以期通过课外阅读实现其真正的价值。

1、农村小学生课外阅读的现状

由于农村经济发展水平落后于城市，许多农村青壮年劳力背井离乡进城务工，以致农村留守儿童的数量日益增加，这些留守儿童跟随祖辈生活，不仅无法在学习上得到辅导，还因农村基础设施等不齐全，不象城市学生可以在图书馆博览群书，上述因素造成农村小学生阅读范围和阅读量明显低于城市小学生，不利于学生阅读能力的提高和文学素养的培养。

2、课外阅读在农村小学语文教学中的作用

2.1有助于激发学生阅读兴趣，从而提高语文学习的兴趣

由于教学资源和教学环境等方面的原因，农村小学生的语文知识水平与城市小学生相比存在一定的差异，以致他们的语文基础知识较为薄弱，学习过程中面临的难度更大，影响语文学习的兴趣。但小学阶段的学生年龄虽小，对外界的好奇心却很强，对于缤纷多彩的外在世界有著强烈的求知欲和探索欲，通过课外阅读正好可以满足他们的这一心愿。一些课外读物中的文章比教材更引人入胜，十分贴近学生生活，对农村小学生产生巨大的吸引力，借助课外阅读可让他们更深入的发现外面世界的精彩纷呈，有助于拓宽其视野，放飞梦想，展开丰富的想象力，活跃思维，从而提高对语文学习的兴趣[1]。

2.2积累语言素材，提高语言表达能力

语文是一门语言类的学科，锻炼的是学生听说读写等方面的能力。课堂的阅读时间和阅读量是达不到提高学生语文综合能力要求的，必须有着充足的课外阅读时间和足够的阅读量作为支撑。阅读量越多、阅读范围越广，学生积累的语言素材将更为丰富，在大量的课外阅读后，学生的语言表达能力也将随之得到同步提高。教学中往往发现，那些爱阅读的学生，由于长期坚持课外阅读，其在语言表达方面，用词更为贴切、语句更加生动形象，这些都与其平时的语言积累分不开。因此，对于小学生而言，阅读的过程也是一个积累美词美句美段的过程，并在学习的过程中学会将这些优美的词句熟练的应用于自己的语言表达和描述中，提高自身的语言表达能力。

2.3通过课外阅读，提高写作水平

阅读与写作具有密切的关系，通过阅读让学生产生倾诉的欲望，通过写作促进学生不断的去阅读以丰富自身的积累。写作是学生学习语文的重难点部分，学生普遍存在畏难心理。因此教师通常通过阅读教学来指导学生学习文章中的写作手法和技巧，让学生进行仿写。例如，在学习朱自清的《春》这篇课文时，文章中用到了多种修辞手法，教师可在结束这篇课文的学习后让学生应用这些修辞手法进行景物的描写，还可让学生在课余课后阅读一些描写景物的课外读物，也可向其推荐一些类似文章，让学生写读后感，使学生读而有所思、读而有所悟，并将这些感悟和心得以书面语言表达出来。此外，还可就不同文章的体裁进行对比，让学生从中发现不同体裁的特点，不同文章的构思，如有的文章是开门见山、有的是倒叙式、有的是插叙术，让学生思考作者采用这种写作手法的精妙之处，学会将不同的写作手法灵活应用到自己的习作中，做到学以致用。

2.4通过对经典文学作品的课外阅读，提高学生的文学素养

我国的语言文化博大精深，内涵深厚，在当今科学技术快速发展的今天，人们对于阅读的方式和途径有了更多选择，在这种氛围的影响下，小学生大多热衷于动漫、科幻、漫画等流行读物的阅读，对于古典名著、成语故事等经典文学作品兴趣不高，不利于提高学生的文学鉴赏能力和文学素养。因此，应鼓励和动员农村小学生在课外多阅读一些经典文学作品，通过大量的阅读来深入了解这些文学作品其内在的精华和丰富的内涵，提高自身的文学素养。

2.5课外阅读有助于净化学生心灵，陶冶学生情操

小学生正处于人生的起步阶段，心智尚不成熟，尚未形成完整的三观，极易受外在因素的影响而出现思想行为上的变化[2]。而课外阅读中有大量文章是弘扬中华传统美德，传递社会正能量的，对小学生具有极其深远的教育意义，通过课外阅读这些题材和类型的文章，可净化学生的心灵，陶冶其情操，有助于其形成正确的三观，塑造良好的思想道德品质，促进小学生的健康成长和良好发展。

3、培养农村小学生课外阅读的策略

课外阅读书籍的选择首先应内容健康、积极向上，有益小学生的身心发展，符合小学生的年龄和性格特点，知识程度应在小学生能够接受的能力范围内，不可深奥难懂[3]。如小学低年级学生教师可推荐一些童话类的课外读物。其次，动员班级学生将家中课外书籍拿到学校，在班级一角设立读书角，班级学生课余课后均可随时借阅，学生放假时再各自带回家中，以扩大农村小学生的阅读量和阅读范围。最后，呼吁社会各界爱心人士为农村小学捐赠书籍，以开阔学生眼界，满足他们的求知欲和探索欲，通过课外阅读不断提高学生的语文知识水平。

综上所述，农村基础设施、经济发展水平、教学资源、教学环境相对落后，学生的眼界和思维受限于以上因素，通过课外阅读能点亮学生心中的希望，认识外面的精彩世界，不仅可提高学生听说读写等语文综合能力，还可开拓其视野、开发思维，形成创新思维，对于学生语文素养和综合素质的提高均有着积极作用。

参考文献：

[1]郭婧.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].考试周刊，2018 （4）：49-49.

[2]程冠青.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].学周刊，2017 （18）：125-126.

[3]吴妍.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].中华少年，2018 （11）：234-234.