浅谈如何提高学生解决小学数学应用题的能力

李江

摘 要：在当前时期，为了进一步提升小学数学教学的有效性，提出在小学数学教学当中运用有效的教学方式来提高学生解决小学数学应用题的能力，以便能够帮助学生顺利的解答题目、获取到更高的知识应用水平。对此，本文将针对如何提高学生解决小学数学应用题的能力展开深入地分析，并且试析几点有效的培养策略。

关键词：小学数学 应用题 解题能力 提高策略

在现阶段的小学数学教学活动中，应用题解题教学是比较重要的一个教学环节，在教师观察学生解题的过程中可以检验到学生对于知识的理解程度，从而针对性的展开接下来的教学活动，而学生在此过程中也能清晰了解到自己学习中的不足之处，从而悉心请教教师和其他同学，最终获取到更多的数学知识。

一、小学数学应用题解题教学现状

在对现阶段的小学数学应用题解题教学进行观察后，发现在解题教学中还存在着一些实际的问题有待解决，而这些问题也都非常影响学生的解题能力，主要体现在以下几个方面：首先，学生解题的兴趣不是很高，在解题教学中的参与度也不是很强。数学知识本身便具有一定的抽象性和枯燥性，在学生学习起来便需要拥有基本的理解能力和想象力，而在小学生各方面能力毕竟是处在一个逐步发展的阶段，因此，学习数学知识还是存在着一定的困难的。在解答应用题时需要学生的思维能力和解题能力来进行辅助解题，这也便使学生难以理解题意、未能理清题目中各条件的关系，从而也便难以解答题目，久而久之，学生自然而然的也便对解答应用题产生了厌倦感，从而不愿意积极的展开解题活动，在解题教学中的参与度也变得低迷起来。其次，教学中设计的应用题未能贴近生活。众所周知，应用题便是结合一些生活中的常见问题所设计的数学题目，目的便是在于帮助学生理解知识、巩固知识、更好地将知识运用到解决实际问题的过程中，但是在当前时期部分教师设计的应用题并不是十分地贴近学生的生活，学生也便难以轻松理解题目中的含义，解题效果也便不如人意。这些问题都是现阶段小学数学应用题解题教学中的现存问题，必须要予以及时的解决才能得到理想的教学效果。

二、提高学生解决小学数学应用题的策略

（一）一题多解、锻炼学生解题能力

在小学阶段的数学教学中，为了更加有效的提升学生的应用题解题能力，教师便要重视应用题解题的重要性，并且认识到数学知识本身所存在的抽象性，从而结合学生的实际学习情况来构建教学方案。而在此过程中，教师便要运用好应用题“一题多解”的特点来构建教学活动，以便于开阔学生的思维，促进学生的思维能力能够得到进一步提升，并且这样的教学过程中学生的应用题解题能力也便能得到逐步的增长。例如，在教师带领学生解答下列应用题时，便可以引导学生以多种思路来审视问题和解答问题：

在一个装满铅笔的盒子中一共有10支绿色的铅笔，这10支绿色铅笔的数量占据盒子中铅笔总数的2/5，那么盒子中其他颜色的铅笔还有多少支？

解法一：10÷2/5×（1-2/5）=15（支）。

解法二：10÷2/5-10=15（支）。

在解答此题目的过程中，上面举例的两种解题方法尽管从思路来看存在着一定的不同，但是答案却都是一致的，而在这样的应用题中都是有着很多种解法的，对此，便需要教师引导学生细心发掘，以便于能够帮助学生逐渐养成从多个角度看待问题的习惯，促进学生的应用题解题能力得到进一步提升。

（二）创设趣味解题竞赛提升学生解题能力

为了进一步的减少学生对于数学应用题的陌生感、拉近学生与数学知识之间的距离，在实际的教学活动中小学数学教师便要合理地将应用题的教学模式设计的极具生活化，并且在带入生活元素的同时保证题目的趣味性，以便于能够更好地帮助学生与题目之间产生共鸣，从而促使学生逐步形成数学应用题解题能力。例如，在教师讲解到关于方程类的知识时，教师可以结合学生感兴趣的动漫《小猪佩琪》设计一个这样的趣味应用题来展开教学活动：

小猪佩琪今天要过她的8岁生日了，大家讨论起关于年龄的问题，乔治说：“我比我的姐姐要小1岁”，小羊苏西的姐姐珍妮说：“我的年龄是乔治的2倍”。那么乔治和苏西姐姐的年龄分别是多少岁呢？

在设计此类题目展开应用题教学后，显然是更加符合学生的年龄特点以及兴趣爱好的，也结合了学生的日常生活喜好，从而促使学生对此题目产生想要解答的欲望，从而积极地参与到解题活动中。而学生的应用题解题能力在经过锻炼之后也自然而然会得到提高，更加轻松的展开接下来的解题活动。

（三）引导学生形成正确的解题习惯

要想促使学生有效地提高自己的应用题解题能力，教师也要积极地引导学生形成良好的解题习惯。在解答应用题的过程中，解题习惯有着十分重要的意义，而解题习惯当中最为关键的便是审题环节，学生能够通过审题环节对题目当中的隐性条件和显性条件产生一定的了解，从而促使学生准确的解答应用题目。例如，在教师讲解到关于长方体和正方体部分的知识时，教师便可以结合题目来引导学生进行审题，如下题：

某小区要建造一个长方形的水池，水池的长为2m，宽为1.2m，深为0.8m，在建好水池后要在里面铺上瓷砖，那么需要多少平方米的瓷砖才能铺满这个水池？

结合此题目，教师便要引导学生进行观察和分析，并且将其中的条件都整理出来，如水池的长、宽、深和水池内壁瓷砖等。在整理过条件之后自然而然的也在学生的脑海中形成一个相应的解题框架，而学生也便能结合知识解答此题目。

结语

综上所述，在现阶段的小学数学教学当中，为了进一步的提高学生的数学应用题解题能力，教师便要从多个角度来设计教学课堂，通过设计出更加适合学生的应用题目来展开教学活动，以便于帮助学生获得更为理想的学习效果，促使学生在提高应用题解题能力的同时能够顺利地展开学习活动。

参考文献

[1]张天孝.小学数学应用题教学[M].北京：科学出版社，1993.

[2]张恒智.小学数学高年级应用题解题技巧[J].數学大世界（教师适用），2012（11）：48.