新课标下的科学课教学方法探索

陈连杰

【摘 要】 科学课作为培养学生科学素养的启蒙课程，培养学生科学探究能力是其核心任务之一。教师在科学教学中要做到：慎玩——游戏莫过度，调控——实验莫无序，深思——思考莫肤浅，以切实提高教学质量，提升学生科学素养。

【关键词】 科学教学  科学探究  慎玩  调控  深思  真谛

玩是孩子的天性，“玩中学”已经成为一种新兴的教学理念，许多科学教师利用孩子爱玩的心理开展“玩中学”，用各种有趣的方式激发学生的学习兴趣，借助游戏引导学生探究科学知识。一些科学教师在教学中开展各种各样的游戏活动，让学生自由交往，或给学生提供大量的操作材料，充分放手讓学生自主探究，过度追求热闹欢乐的教学气氛，然而，一阵兴奋之后，学生们对老师提出的科学问题却一脸茫然。快乐学习无可厚非，但不能让玩乐迷失科学探究的真谛。

一、慎玩——游戏莫过度

游戏是一种玩乐方式，是孩子的最爱，如果学习像游戏一样好玩，学生定会飞快进步。因此，许多科学教师热衷游戏化教学，常常借助游戏营造欢乐的氛围，融科学知识于游戏活动之中，借助游戏，趣化探究过程，激发和调动学生的探究兴趣，这是无可厚非的。然而，有些教师滥用游戏，课堂中一个接一个的游戏，让学生玩得不亦乐乎，学生情绪高涨，课堂热闹非凡。然而，过度的游戏活动，反而让部分学生的心飞到九霄云外，他们只顾着玩游戏，忘掉了探究目标，到头来一无所获。游戏只是手段，不是目的，探究才是科学教学的核心。……