高中英语教学设计以人教版《Reading—Vocabulary》为例

杨帆

摘 要：通过总结高中英语教材人教版《Reading—Vocabulary》，总结了高中英语教学设计的方法，激发学生的学习兴趣，提升教学的质量。

关键词：高中英语 教学设计 教学思路

一、整体设计思路

1.设计理念：传统词汇教学重视词汇形式和意义的生硬输入，忽略在实际语境中的应用，词汇与词汇之间是孤立和割裂的，整堂课缺乏统一性和完整性。本堂课以风靡全球的电影《帕丁顿熊》为载体，引导学生随着故事情节的展开自然高效地掌握目标词汇。

在输入过程中，灵活多样的方式被用来帮助学生理解掌握目标语言，例如，问答法，观看电影片段法，信息匹配法，定义法，翻译法，构词法，造句法，根据实例总结语块法，完成句子或短文法，改述法，近义词法等。

重视目标语言的输出。借助一系列半开放性和开放性任务如回答问题，总结词块，翻译，写作等加强学生对目标词汇的读音、书写、意义、固定搭配等的输出。同时遵循著名心理语言学家Nick Ellis 的“复现率”理论，设置的任务不仅考查当前词汇并且逐渐融入更多前面讲过的词汇，最后把所有的目标词汇自然巧妙地融入于写作任务中。整个课堂为学生提供了充分的听、说、读、看和写的机会。

在学习和应用所学词汇的过程中，学生对秘鲁、伦敦和西安的历史、文化、自然资源等方面有了更深入的了解，扩大了国际视野、增强了跨文化沟通的能力，并且增强民族自信心。所设任务在一定程度上训练了学生的逻辑思维、灵活思维和批判性思维。……