高职院校“形势与政策”课教学分析与实践

秦峰

摘 要：“形势与政策”课在实际的教育教学过程中，出现了教学主体主观认识不足，学生重视程度不够等问题，在推进“三教”改革的环境下 ，教学主体应准确把握课程特点，建立良好的运行机制，全面落实“三讲”“五用”的教学模式，发挥考核的激励机制效果，运用贴近学生适合学生的教学资料，达到教育、引领、守正的目的。

关键词：高职院校 形势与政策 教育教学 探析与实践

引言

“形势与政策”是一门综合性与实践性很强的思想政治理论课程，该课程包括社会、政治、经济、文化、内政外交、国防军队建设、党的建设、“一国两制”、祖国统一等各方面，几乎涵盖了社会学、哲学、经济学、法学等各方面的知识，内涵丰富、外延广泛。该课程坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为指导思想，注重理论与实践相结合，既有理论高度又有实践温度，是一门通俗的现实一体的教科书。课程立足实际，贴近现实、时效性强，用事物的更替、身边的故事、真实的数据解析社会演进、历史变迁、生活的变化，用事实说话，说服力强，是一门生动的“三观”教育课程。课程涉及知识面广、综合性强，学生能够全面了解党的最新理论成果和实践成果，有利于学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义的共同理想，为实现两个一百年奋斗目标，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

一、高职院校“形势与政策”课教学中存在……