核心素养背景下提高小学数学“问题解决”教学有效性的实践研究

彭芳

摘 要：在核心素养背景下对小学生进行数学“问题解决”教学，可以促进学生问题意识和解决问题能力的发展，并通过分析和解决问题，促进学生发现问题、提出问题，促进学生创新意识的发展，为学生核心素养的发展奠定基础。笔者在对本校当前小学数学“问题解决”教学中出现问题的原因，进行多方面分析的基础上，提出小学数学“问题解决”教学的一些实践研究和建议，旨在提高本校小学数学教师的教学效果，从而促进学生数学思维能力、逻辑推理能力、运算核心素养、建模素养的培养。

关键词：核心素养;小学数学;问题解决;教学措施

核心素养的提出与应用，使得学生的终身发展能力得到完善。基于核心素养背景下，小学数学教师对学生进行数学“问题解决”教学，有助于加深学生对“问题解决”教学内容的理解，帮助教师对教学内容与教学形式进行优化，从而打造数学高效课堂。

一、小学数学“问题解决”教学现状

（一）学生学习现状

学生是教学的主体。据笔者多年的数学教学经验，发现不少学生在“问题解决”的学习中存在知识基础不牢固、目标意识淡薄、认知策略缺乏、问题预测和反思能力差、自信心不足等方面的问题。

知识基础不牢固是指部分学生在解决实际问题时，不能运用自己学过的知识分析和解决问题，导致问题解决慢且错误率高。目标意识淡薄是指学生在进行问题分析的过程中，不能抓住问题的本质，只是对问题表面的现象进行分析，不能根据问题目标深入分析，导致解题思路出现偏差。……