基于单元阅读视野下小学语文教学策略探究

谭昕蕾

小学语文是小学课程体系中最为重要的一门课程，是一门提高学生社会认知能力和文化素养的课程。语文的阅读能力能够深深地影响民族文化的水平，对学生们将来的发展也有重大的影响。

语文阅读教学一直是语文教育领域的重要研究课题，与此同时，当今社会也越来越推崇单元阅读。阅读可以帮助学生了解和掌握国语的博大精深，同时激发学习兴趣。教师可以通过不断探究单元拓展阅读的策略，对教材中没有的内容适当地进行拓展延伸，从而激发三年级学生整体的阅读效率，让学生们理解课外阅读，积极参与其中，打造小学语文单元阅读高效课堂。

一、利用信息技术促进单元阅读

语文文化知识的学习有益于语文学习的能力和单元阅读能力的培养，对单元阅读具有促进作用。随着信息化技术的快速发展，信息化与教学的结合受到越来越多的教师和学生的认可。因此顺应时代的发展，教师应该适时地将信息化技术融入单元阅读教学环节中。一些信息化技术的运用能够快速抓住学生的眼球，让学生的注意力集中到当前的学习中。在实际的教学中，将信息技术和单元阅读充分融合，促进单元阅读教学方法的深层次应用，并且能够不断提高教学效率。

比如在对人教版小学三年级语文《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》这三篇课文的单元阅读教学时，不应只是片面地停留在汉字、词组等内容的教授上，教师可以积极利用信息技术，比如PPT、多媒体视频等为学生搜集相关的教学视频和阅读时所需的资料等，尽可能地创造条件给学生的单元阅读提供更多的力所能及的帮助和支持，升华阅读的主题，促进单元阅读的高效进行。

二、注重围绕单元主题进行阅读教学

传统的语文阅读教学方式忽视了对文章主题的延伸和讲解，在阅读教学中若想提升教学效率就要引导学生积极参与，让学生对阅读产生一定的兴趣。主题阅读教学方法的应用在一定程度上提高了学生学习的兴趣和效率，因此在近些年的教学活动中受到了学校教师和领导的广泛关注。围绕单元主题进行阅读教学，让学生更加容易接受，感知阅读的中心思想，强化阅读理念。基于主题阅读而运用单元阅读教学方法能在很大程度上提升教学成果。

在教学开始的时候，教师应该适当地围绕本单元的主题进行拓展式的阅读活动。语文教学活动高效进行的关键是激发学生阅读的兴趣，兴趣是我们前行的动力。让学生在阅读的过程中更加深入地进行研究，汲取里面的营养，将知识化为己有，因此就需要教师注重围绕单元主题进行阅读教学。例如在学习大自然的景观时，可以引入三年级第五单元的几篇课本内容作为阅读教材，《搭船的鸟》《金色的草地》两篇文章紧密地结合自然景观对单元主题内容进行延伸和拓展，同时引入其他描写自然景观的文章，拓展同学们的阅读范围，将自然景观的壮阔真正深入三年级学生的心中，将单元阅读和主题阅读活动的作用发挥到极致。

三、教师发挥引导示范作用

教师是课程的建设者和开发者，是学生学习的促进者，是教育教学的研究者。教师作为课堂教学的主导者，应该严格贯彻落实教师职业道德的相关要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。因此要想单元阅读更加高效地进行，教师首先要进行自我完善，贯彻和落实为人师表的职业道德要求，积极发挥引导示范作用。

比如在教学过程中，教师要针对三年级阶段的学生的阅读状况和心理状况进行理性分析，选择有针对性的阅读材料导入，切实帮助学生提高对语文阅读的兴趣，并且不断帮助他们巩固阅读成果。教师要以身作则，对学生循循善诱，做同学们成长路上的指路灯。高效的单元阅读教学方法能够在开阔眼界的同时提升学生们的语文素养，增强学生对国家和社会的责任感和担当意识。在师生的共同努力下，共同构建小学语文高效課堂。

总而言之，基于单元阅读视野构建小学语文高效课堂已经取得了不可小觑的成果。重视单元阅读的教学，慢慢提升小学生单元阅读的能力的同时，为学生的个人成长打下基础，促进学生的全面发展。