基于“互联网+”的大学体育教学

【摘  要】信息时代背景下，互联网技术推动了社会整体的发展，对教育行业来说也极大的改善了教学效率，从线上教育平台的出现，再到以慕课为主的微教学理念，都是基于互联网+发展起来的。对大学体育教学而言也是一样的，在互联网技术的支持下能够有效推动教学质量的提升，在保障学生身体素质得到锻炼的同时，还可以养成一个良好的运动习惯。对教师来说，在组织开展体育教学活动的过程中，要合理运用互联网+理念，积极开拓教学思路，运用多种不同的教学手段开展教学。

【关键词】互联网+;大学体育;教学实践

引言：

根据我国近几年发布的大学生身体素质报告结果来看，仍旧有大部分学生在及格线附近徘徊，学生运动只是为了完成相应的学分任务，并不是在兴趣的驱动下主动参与体育锻炼的。通过分析可以发现，导致这一状况的原因有两个：其一是信息时代推动了电子竞技的发展，电子游戏和体育运动相比显然更具吸引力，而且课余时间没有人去监督学生完成体育锻炼，所以才会导致其不会主动参与到体育锻炼之中;其二，大多数学生从小没有培养起一个运动爱好，而上大学之后有没有相应的运动基础，而传统教学模式又没有开展相关教学，从而也就导致学生不愿意去锻炼。

一、互联网+对大学体育教学的促进作用

（一）有助于改善教学质量

传统教学模式，体育教学的大致流程是“理论讲解+动作演示+自主练习+学期考评”，教师先进行必要的讲解，为学生解析一些动作技巧，并当堂进行演示。而在学生掌握好基础后留给学生相应的时间让其去练习，最后在学期末进行考评，根据学生的表现为其打分。而引入互联网+的概念，每个环节的教学质量都可以得到提升。其中，在理论讲解部分，仅凭借口头表述显然无法让学生完全理解，而借助互联网平台，要求学生观看制定教学视频则能够帮助学生更好的掌握动作技巧，加深对体育运动的认知。而在动作演示以及自主练习两个部分，教师同样可以借助线上平台给学生布置任务，并要求其按照要求完成打卡。总而言是，借助互联网+可以有效改善教学质量，让学生可以真正意义上的参与到体育锻炼活动之中。

（二）提高体育教学的延续性

传统体育教学模式最大的问题就在于缺少必要的延续性，学生在课上完成任务，由于没有兴趣的驱动，课下不会去主动练习。针对这一情况，合理运用互联网+可以有效改善，提高体育教学的延续性。和传统教学模式不同，教师借助线上平台可以给学生布置课下运动任务，要求其在规定的时间内完成，并在平台上进行打卡，这样就能对学生形成有效的监督，确保其在课余時间也可以主动参与体育锻炼。

二、依托互联网+开展体育教学的具体途径

互联网+是创新2.0下中国互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进，在2015年被国务院总理李克强率先提出。其不仅仅是互联网的移动与泛在，以及与传统行业的融合及应用，更加入了无所不在的计算、数据、知识，造就了无所不在的创新，也引领了创新驱动发展的“新常态”。对大学体育教学而言，互联网+的运用能够显著提高教学质量，并逐步培养期起学生主动锻炼的意识和兴趣。

（一）借助视频剪辑软件制作教学素材

互联网+催生出了许多教学软件，旨在为教师开展教学活动提供更好的教育资源。其中就包含有视频剪辑软件，教师在组织开展教学活动的过程中就可以使用该软件制作教学素材，让学生可以更好的掌握相关运动项目的技巧。

例如，在足球项目的教学活动中，教师可以在网上收集和击球教学有关的视频，并将一个连贯的击球动按照要点剪辑成图片，并使用文字对每张图片进行标注，讲解击球时腰部应该怎样去发力，以及脚部具体击球的位置等细节。在制作完成后，可以将相关素材上传至线上平台，要求学生观看并留言提出问题。考虑到一开始学生可能不会接受线上教学形式，不想占用自己的休息时间去观看素材，教师应当采取强制性措施，并在课上积极引导，确保学生逐渐习惯并认同线上教学模式。当然，在实际组织开展教学活动的过程中，教师还需要结合素材进行必要的讲解，促使学生完全掌握足球击球技巧。同样的，在篮球、羽毛球等教学教学项目中教师同样可以剪辑、制作教学素材，能够切实提高教学质量。

（二）借助线上平台敦促学生课下体育锻炼

大学体育教育的根本在于通过系统化教学来提高学生的身体素质，期间不涉及过多的专业体育知识（除体育专业外），只为培养学生对参加体育锻炼的兴趣。所以，为了实现这一教学目标，教师应当有效利用线上平台给学生布置锻炼任务，帮助学生逐渐养成一个良好的运动习惯。

例如，在大二上学期的体育教学工作中，学生经过一年的适应，已经适应了大学学习生活的节奏，难免会出现懈怠的心理，在一周紧张的学习后想要在宿舍放松自己。教师应该考虑到学生的现状，制定恢复性锻炼方案，让学生李永刚课下时间去完成并打卡签到。需要注意的是，为了避免学生出现逆反心理，教师应当合理规划锻炼任务，让学生有一个适应的过程。而为了让学生对线上任务有足够的重视，应当将学生任务的完成度作为期末考评的项目之一。再例如，在大一下学期的体育教学活动中，考虑到该学期学校会举办运动会，教师应当以此为背景给学生布置针对性锻炼项目。让学生的体能可以逐渐得到提升，且可以培养一个长期运动的习惯。需要注意的是，教师在课上还要给学生不断的强调运动技巧，结合学生在课下遇到的一些问题，诸如跑完步脚踝疼，或者其他一些运动后出现的情况将进行解答，教导学生如何更科学的去运动。

结束语

为改善大学体育教学质量，提供学生身体素质，教师应当使用互联网+组织开展教学活动，从理论教学再到动作示范，都借助互联网技术来提高课堂效率。教学实践过程中，教师应围绕学生的实际情况制定针对性方案，确保每一项运动任务都能够调动起学生的积极性，以保证可以逐渐培养起学生对于参加体育锻炼的兴趣。

参考文献：

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[2]张高华，栾振昌，刘传勤. "互联网+"背景下大学体育教学方式改革与"混合式课堂模式"构建[C]// 2015第十届全国体育科学大会. 2015.

[3]韩新功. 基于互联网+环境下的大学体育实验室教学探究[J]. 实验室研究与探索，2017（7）.

作者简介：

康鹏飞，1982年4月，男，汉族，河北省石家庄新乐市，本科，助教，研究方向：体育。

（作者单位：河北美术学院  建筑与艺术设计学院）