浅谈在小学低年级数学教育中渗透劳动教育

沈敏晖

【摘要】习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。” 学校要对劳动教育高度重视，因此，如何在小学数学教育和教学中渗透劳动教育，是现如今我们需要思考和解决的问题。

【关键词】小学数学;劳动教育;德育

九年义务教育小学劳动课《教学大纲》明确指出：“小学劳动课是要通过劳动实践达到培养正确的劳动观念的目的。”而劳动教育思想不能仅依靠劳动课上渗透，数学作为主科之一更应该在平时的教学中教育孩子勤于动手，热爱劳动。作为一名低年级的小学数学教师应该成为学科教学中的用心人，认真走进教材，结合生活实际，创造各种各样的劳动机会，让一年级的小朋友体验到动手实践的乐趣，从而乐于动手、敢于动手、勤于动手。

在生活中，随着信息技术化的发展，出现了微信、支付宝等各式各样的支付途径，购物时直接用现金付款的现象在减少，学生在日常生活中接触人民币的机会甚少。因此，在教学认识人民币的这节课中，不少数学老师都遇到了困难，常见问题有如下几点：1.小学生在课后很少有机会去买东西，生活中的购物经验不丰富;2.在课堂教学的局限性，教师能创造给学生动手操作的时间和空间有限，全体学生参与进来的机会较少;3.如何让学生体验买东西的方法的多样性和迅速计算该找回多少钱等等，这些都需要从实践中来。

《认识人民币》这节课，为了不再停留在认识人民币币值，简单枯燥地在数学本上计算。为了让学生不止步于数学课堂，关注到更多的文化知识、提高自己的想象力和创造力、发挥主观能动性，做学习的主人，自觉地参与到学习中来。让孩子在劳动中成长，在实践中进步，我开展了以下的教学活动。

一、学科与人文

在《认识人民币》的这节课中找到了契机。首先，让学生认识了100元内的纸币和硬币，知道和了解人民币中都有我们的国徽，小朋友要爱惜人民币。1元背面是杭州西湖，5元背面是泰山景色，10元的背面是长江三峡，20元背面是桂林山水景色，50元背面是布达拉宫，100元背面是人民大会堂景色。学生在认识人民币的币值的过程中，不仅可以了解到祖国的大好河山与美丽景色，还能激发他们的爱国之情。还有几个学生分享到和爸爸妈妈假期去旅游的经历，看到的景色和人文，全班学生都露出期盼的神情，这时引导学生去旅游在住宿、交通、饮食等都要用到钱，这个时候需要我们做好用钱规划，不乱花钱，而且要学会存钱，才能去游览更多的风景。

二、数学源于生活

数学的学习，不能仅仅止步于课堂，劳动思想的渗透更是应该走出课堂，走进家庭和社会，走进学生的课后生活。这节课后，我给学生布置的作业是回家记录下自己想要了解和喜欢的物品的价格。学生可以趁着放学的时间到商店里面逛逛，把看到的知道的记录下来，并且用现金买一买，让他们体验付钱找钱的过程。从而得知他们喜欢的零食、玩具、学具都是爸爸妈妈通过自己的辛勤劳动买回来的，长大后，他们同样也要通过自己的努力和劳动换取金钱，才能买到生活中需要的用品。因此，在家里要珍惜和学会整理自己玩具，不随意丢弃。在学习完这节课后，班上掉在地上的笔的数量减少了，学生更加珍惜自己的物品。

三、注重动手操作

（一）我是小小画家

接着，我让学生画出自己的小小商店，假如他们是老板，要开一家商店，画出他们想卖的物品和相应的价格。很多学生都交上来了色彩缤纷的、充满童趣的、商品琳琅满目的商店，每样他们想卖的商品都整整齐齐地排列在笔直的货架上，价格公道，有切实地了解过商品的价格。商品的色彩形状都画得惟妙惟肖，十分用心。在这个活动中，学生在涂鸦的过程中，发挥了想象力和创作能力，和动手动脑的能力。我把他们的作品收集上来，展示在学校的展示板上，让全级学生都看看，说一说最想买什么，激发他们的购买热情和兴趣，还预告周五举办的一年级的跳蚤市场，可以自由买卖，大家都跃跃欲试地期待周五的到来。

（二）我会买卖商品

最后，一年级的学生在学校举办跳蚤市场活动，他们带回了自己最想要卖给同学的物品，有娃娃、玩具、学习用品、书籍、零食，等等。自己制作价格标签，分批进行买卖。在这次跳蚤市场中，还出现了不少角色扮演者，有努力推销的店长，有到处走动拉客的推销员，还有精打细算货比三家的顾客。这次活动让一年级的学生充分体验了一把买东西和卖东西的乐趣，提高自己的口算计算能力，还能让学生在实践中学数学，提高了他们的口头交际能力和与人交往的能力。很多学生把买到的零食和自己的朋友、老师分享，促进人与人之间的紧密关系，充分体现在劳动中学数学，在劳动中促生命的成长。

（三）我会采购种植

我们学校秉持创生的核心理念和乐创悦行的校训，为了让学生能够在学校的课余生活中体验生长、合作共生，学校领导在校园内开辟了一片菜园，让老师、孩子、家长都能在课后的时间进入园地种植自己班级喜欢的植物和蔬菜水果。如此一来，全体师生和家长都团结合作起来，学生们都悉心浇灌自己的蔬果，而且每天都能观察到植物生长的细微变化，感受生命的顽强与力量。由于学习了人民币这节课，想让学生将知识运用到生活的实际当中，我尝试着让学生以小组为单位，在家长的陪同下，到市场去采购蔬菜种子、肥料和劳作工具。用本子记录下自己的采购清单，上课时以小组为单位全班一起分享，看看谁能经济实惠地进行采购而不浪费金钱。学生们从中学会了货比三家，节约用钱，数学的口算计算能力也是更上一层楼。

在学生的悉心照料下，蔬菜和果实茁壮成长，等到蔬果丰收，硕果累累的季节，学校举办了一个蔬果义卖活动，他们可以在这次活动中卖出自己的蔬菜水果，也可以去采购其它班级的成果，在运用数学知识的同时，收获满满，不亦乐乎。

苏霍姆林斯基认为： “劳动的欢乐是一种巨大的教育力量，每個孩子在童年时代都应当深深体验这种崇高的情感。”总之，数学学科的学习离不开劳动的实践操作，在以后的教育教学中，要走进生活，充分达到数学学科与劳动教育相结合，真正实现我们的育人目标，培育怀善爱、强身心、活思维、勤动手的美好生活创造者。

[本文系2019年度广东省中小学德育课题“小学劳动教育课程资源的开发和利用研究”（课题编号：2019ZXDY027）的阶段性成果]

参考文献：

[1]吴安春.培养劳动精神为孩子幸福奠基[J].基础教育论坛，2018（30）：4-5.

[2]程琳.“该出手时就出手”——浅谈小学劳动技能教育在各学课的渗透[J].科学大众，2007（09）：17.

[3]朱术磊.智慧·价值·文化：劳动教育对小学数学教学的内生意义[J]. 数学学习与研究，2019（13）：19-21.