探究与思考小学数学课堂提问的有效性

王忠海

【摘要】小学数学教学需要通过有效提问的方式提高教学效率，提高学生们的学习效率。有效的课堂提问会让数学课堂丰富多彩，如何使课堂提问有效是非常值得探索的问题。

【关键词】小学数学  课堂提问  有效性

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0126-01

一、小学数学课堂提问环节存在的问题

首先，就目前情况而言，数学课堂的提问过于随意。比如，有些数学教师只是为了完成任务而进行课堂互动，所提出的的问题没有深度过于简单，不能达到应有的教学效果，这样的问题没有价值;而有些教师则会提出过多或过难的问题，学生不能及时理解和作答，对他们的学习进程造成阻碍;或者教师的问题单一或缺乏趣味性，课堂提问不一定会收到良好的效果，使本应精彩有趣的课堂变得无趣，也会使学生们丧失对数学的学习兴趣。

其次，教师提出问题前没有考虑学生思考问题的能力。在小学阶段，学生年龄较小，思维方式不够成熟，他们还需要积累和学习更多的基础知识，并培养和提高综合素质。教师本应通过有效的课堂提问使学生进行自主思考获得相应的能力，但是在实际操作过程中，有些教师会减少提问后学生思考的时间，直接公布答案，这样的做法并不是有效合理的课堂提问。

二、小学数学课堂有效提问的必要性与技巧

1.有效提问的必要性

有趣味的课堂提问可以活跃课堂气氛。课堂教学中没有提问的环节难免会有些枯燥无味，没有趣味的课堂会令学生感到压抑。而轻松快乐的课堂环境更有利于学生的成长，也有利于提高学生的学习成绩与效率。所以通过有效合理的课堂提问来调节课教学环境，激发学生的求知欲望，是非常有必要的。

另外，课堂不是只靠教师死板地灌输知识，也不是只让学生学会课本上的基础知识就达到目的了。通过课堂提问可以让学生的表达能力与思考能力得到锻炼，也会在回答问题的过程中提高与别人的交流能力，让学生在小学阶段打好相应的基础，以便可以获得更好的发展和成长。

2.有效提问的技巧

（1）创设情境，增强趣味

兴趣是学生最好的老师，是推动人们认识与探究真理的重要动力。如果教师所提出的问题是单调、无趣、过于简单或困难的，那么就无法激发学生的学习兴趣，这样的提问就是无意义的。但若是教师设定了一定的情景，使学生在适合的氛围下进行有效的思考，就可以与教师进行有效的配合，并且在解答问题的过程中获得应该学到的知识，也能提升自身的能力，同时也可以提高教师的教学效率。因此，提问内容要设计得丰富且有趣味，增强对学生的吸引力，教师要用适当的办法将需要让学生理解的知识点有机地融入进自己所提出的问题中，引起学生的好奇心，增强他们的求知欲望，并能够在解决问题的过程中体会到思考带来的乐趣，同时掌握相应的知识。寓教于乐，让学生在适当的学习情境中获得有趣味的学习过程，那么教师的提问就是有效的、有意义的。

（2）精心预设，问题多样

教师在课前精心准备才能应对课堂中的种种情况。对于教学课程中提出的问题更应该精心准备，合适的问题才能创造出适合的情景，让学生能够更容易的掌握知识，提高能力。教师要在课前认真备课，所准备的问题要与学生的智力水平和能力相符合，难易程度适当，不会困难到使学生望而却步，也不会简单到浪费学生的时间。并且教师应该认真研究教材，抓住重点、难点，对于重点、难点要多设计问题，帮助学生更好地理解。

如果提问的形式过于单调，也不能达到较好的教学效果。在实际教学时，不同的内容、性质和特点应采用不同的提问方式，提起学生的兴趣和主动性，配合老师，进行有效的思考，从而取得进步。如采用开门见山式的直接问题提出一些简单的问题;采用循循善诱的方式进行启发性的提问，解决一些较复杂的问题;也可以通过列举实际案例、讲述相关故事的方式引出问题，加深学生的印象。多种类的提问方式让数学课上的问题变得更有趣味性，这样生动的课堂有益于小学生的全面发展。

（3）适时发问，面向全体

在适当的时机提出问题，有时会有事半功倍的效果。首先，在讲授知识点前可以先提问简单的引入式的问题，引起学生的兴趣，并且之后要在教学的重难点之间提出问题，吸引学生注意力，加深理解。其次，在不同知识点之间进行提问，既可以加深学生对知识点的理解，也可以将不同知识点有机结合起来进行记忆。最后，也要注意学生的学习情况，当他们的学习出现盲区、思维受阻时，教师可以通过适当的简单问题对学生给予帮助和疏导。

另外，教师的提问要能照顾到全体同学。数学是具有一定抽象性的学科，有些学生在小学阶段思维方式等方面成长较慢，这就需要教师的耐心教导。因此，在教师提问时不能只偏向于学习成绩好的学生，也要顾及学习基础较薄弱的同学，让他们也能感受到学习数学的乐趣，提升他们的信心。

结论

在小学数学教育中，提问是必不可少的环节，也是至关重要的环节，这关系着教师的教学质量，更关系着学生们的学习质量。有效的提问会讓课堂学习更有效率，这是每位数学教师都应认真探索的问题。