初中语文阅读能力提升策略

郑颖

摘要：阅读是人们获取信息的重要方法，是学生获取知识、锻炼学习能力、提升语文素养的最重要手段之一。学生阅读能力的提升与他们的阅读量和阅读习惯密切相关。语文教师要注重阅读教学，教会学生阅读方法，培养学生边阅读边思考、读写结合的习惯;同时也要关注学生阅读兴趣的激发和保护，促使学生养成坚持阅读的好习惯，促进学生的阅读从课内走向课外，从教师指导阅读走向学生自主阅读。

关键词：初中生;阅读兴趣;阅读教学;自主阅读;策略

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，阅读能力的提升是语文教学的重要目标。初中生已具备相对较强的毅力和自我约束力。然而，进入中学阶段，学习压力增大，初中生的课内阅读时间与课外阅读时间相比于小学阶段不增反减。因此，有些原本小学阶段保持有不错阅读习惯的学生进入初中后反而没有坚持课外阅读。这就要求语文教师不仅要重视阅读教学、培养学生阅读能力、使其掌握阅读方法，更要重视学生的课外阅读，培养他们良好的课外阅读习惯。

增加互动，引发学生阅读兴趣

相比于小学，初中学习任务增多，学科增多，课余时间大大减少，导致学生的阅读兴趣减少，同时中学教师也不够重视培养学生的阅读兴趣，甚至有的教师和家长严禁学生阅读漫画、流行小说等书籍。殊不知，只有保持高度的阅读兴趣，学生才能坚持持久的阅读。而大量阅读是锻炼和提升学生阅读能力的必备条件和重要保障。处于青春期的初中生具有非常强的好胜心和自我表现欲望，教师可以利用学生这一心理特性，给学生提供更多的展示自我的机会，提升他们的阅读兴趣。让学生多交流展示，更容易碰撞出智慧的火花，同时也使得阅读成为一场发现、欣赏、展示的旅程，必然能够有效激发和保持学生阅读的热情。

如《孔乙己》是鲁迅小说中的精品，课文字数不多，可说可议的地方却极多。让学生读课文时带着问题有目标的阅读，“整篇课文中哪句话你印象最为深刻？说一说原因。”“你眼中孔乙己是怎样的？可悲？可恨？可恼？”“孔乙己与鲁迅先生笔下的其他人物如祥林嫂、阿Q等有哪些相同，哪些不同？”通过这些问题，引发学生积极的讨论，给学生交流研讨和展示自我的机会，同时促进学生对课文的深入理解。借此课文激发学生阅读鲁迅先生其他作品的兴趣，由此开阔学生视野，延续学生阅读热情。

锻炼提升学生阅读能力

“书读百遍，其义自见”，学生阅读能力的高低与他的阅读量息息相关，与学生的分析能力、思维能力、表达能力都密不可分。大量阅读是锻炼和提升学生阅读能力的必要条件，但不是唯一条件。语文教师还要重视学生阅读方法的培养，多渠道、多层面教会学生阅读，让学生边读边思考，多分析多总结，多交流多表达，以提升学生的阅读理解能力和综合表达能力。

如在学习《我的叔叔于勒》一课时，教师先让学生听录音，通过背景音乐、范读语调初步感知小说的大体内容和基调。如朱熹所言：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”其中“心到”最重要，边思考边读书才能全神贯注，让学生带着这些初步的认识细读课文，证实自己的想法，理清小说的人物关系和故事线索，解决疑难问题。接着以小组为单位让大家交流讨论，找出故事发展的明线与暗线，分析菲利普一家对于勒态度变化的原因，并根据小说为于勒写一份人生简历，尝试从不同人物视角讲述故事。经过大家的交流展示，学生对文章的认识理解加深了，而通过变换角度讲述使学生对课文有了更精確的掌握，增强了学生的综合表达能力。教师还可以引导学生有目的有计划的阅读世界著名短篇小说作品，以增加自己的阅读面，将这些作品进行整合阅读、对比分析，更有利于提升学生的阅读理解能力。之后教师组织相关主题的读书报告活动，给学生展示交流的机会，激励学生不断阅读，增加学生的语言积累，进而提升学生的阅读能力。

自主阅读，培养读写结合习惯

自主阅读是锻炼学生阅读能力、保持学生阅读热情的重要方式。帮助学生自主选择阅读书目、自行制定阅读计划，使阅读成为学生提升自我、成就自我的轻松有效手段，成为学生课余生活的一种享受，而不是沉重的作业负担。如此，学生才会喜欢阅读，才会长期坚持阅读。自主阅读不仅仅指学生自主选择阅读内容，更重要的是学生自主完成阅读任务，获得阅读体验与收获。但这并不代表教师就不作为了。教师要引导学生边阅读边思考，及时书写阅读笔记、填写阅读卡、写阅读日记等等，并定期收交批阅，肯定和表扬学生的写作成绩，及时给予学生阅读和写作的方法指导。教师还要选取优秀的作品全班传阅，一来增进大家的交流，二来激励学生不断阅读、写作，促使学生养成阅读与动笔的好习惯。

读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人。总之，阅读是个体认识世界、获得审美体验的重要方法，是学生提升自身能力和素养的重要途径。语文教师要合理选择教学内容、精心进行教学设计、科学选取教学方法，多层次、多角度开展阅读教学，有效激发和保护学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，重视学生自主阅读，并养成学生读写结合的好习惯，提升学生的语文综合素养，发挥阅读与育人的功效。

（作者单位：河南省长葛市教学研究室）