培养小学生的数学思维能力

郭丽萍

摘要：在新课程的改革下，提出教师在教学的过程中，应该注重学生思维能力的培养，使学生的思维能力具有灵活性、逻辑性的特点。所以教师在传授理论知识的同时，要将学生思维能力的培养作为首要教學目标，从而实现学生的全面发展。基于此，本文首先对培养小学生数学思维中的意义进行探析，然后对具体的培养策略进行探讨，仅供教学人士参考。

关键词：小学生;数学思维;培养;能力

数学课程是小学教学体系中的重要组成部分，一直被视为教学的重难点，这主要是由于小学数学中的相应公式、符号具有形象化、抽象化的特点，为了有效提高学生的学习能力，就需要注重学生思维能力的培养。现阶段教师在教学的过程中，应改变传统灌输式的教学方法，在教学过程中注重学生的地位，提高学生的自主学习能力，注重思考与总结相应的数学知识，从而使学生的思维能力得到提升。

培养数学思维能力的意义

小学生受年龄特点以及手机游戏、外界事物等因素的影响，在课堂学习中注意力不集中，这就导致学生的学习效果较差。除此之外，学生之间具有差异性，接受知识的快慢不同，一些学习能力差的同学，在对数学知识点进行学习与记忆时，存在一定的困难。而在小学数学教学中，对学生的思维能力进行培养，可以使学生对数学问题进行主动的思考，有效的提高知识的归纳与总结效率，快速的接受教师在教学中所传授的知识点，在这一过程中，学生就会获得学习成就感，有效激发学生的学习热情。并且对学生的数学思维进行培养，可以将学生学习到的知识以及运算技巧进行有效的联合，从而在教学中，将存在的数学问题快速地解决，有效提高解题效率。另外，数学思维能力的培养，学生自身的判断力也会得到显著的提升，学生在学习的过程中，思考问题会形成自己的观点，实现综合素养的提升。

培养思维能力的策略

激发学生的学习兴趣 学生思维能力的培养不是一蹴而就的，是教师在长期教学中形成的，所以培养学生思维能力的前提，需要激发学生对数学学习的兴趣，为了避免学生受到外界新鲜事物的影响，分散课堂注意力，教师在教学的过程中，需要改进教学方法，采用快乐学习的理念，创建具有趣味性的教学环境。例如，教师在讲解人教版教材《认识钟表》这一课时，教师除了采用实物介绍以外，可以采用多媒体教学，将钟表的发展历程以视频的形式展现出来，学生在观看视频同时，就会对钟表的由来有所认识，在学生观看之后，教师要指导学生回答，钟表在我们日常生活中有哪些用途，引发学生主动思考，在快乐的教学氛围中，对学生的思维能力进行潜移默化的培养。

采用数形结合教学方法 在小学数学教学中，采用数形结合的方法，可以强化学生的思维深度，培养学生思维转换能力，并且图形与数字转化的过程中，可以使抽象的数学知识变得形象化，对数学本质加强认识。例如，教师在讲解人教版教材《长方形与正方形》的面积计算时，可以采用数形结合的教学方式，一边出示相应的图形，一边进行讲解，使学生对数学知识的了解更加透彻，从而加深其思维能力。

创建生活性的教学情境 新课程标准中提出，生活是学生教育的源头活水，为了加强学生对知识的理解，将数学知识应用在学生的实际生活中，在教学的过程中，应该创建生活性的教学情境，将理论知识与实际的生活情境相关联，在情境创设中，对学生的思维能力进行培养。例如，教师在讲述人教版教材《加减法》这一课时，可以开展买卖水果的演练，学生分别充当商贩与顾客两种角色，在买卖活动中，加强学生的数学运算能力，提高学生在实际生活中的运算思维。

鼓励学生进行数学质疑 在对学生思维能力进行培养时，要使学生形成质疑精神，在课堂上勇于阐述自己的观点，这时就需要学生在面对数学问题时学会进行全面的思考，从而避免学生产生思维惰性，对培养学生的思维能力具有积极的意义。并且在课堂上培养学生的质疑精神，有助于学生思维的开发、主动学习意识的增强，在这一过程中，就会使学生的洞察力、想象力得到显著提升。

引导学生自行设计问题 在教学的过程中，可以引导学生对问题进行自行设计，以此来激发学生的创新能力，并且指导学生从做题者转变为出题者，注重学生的主体地位，从而有效提高学生的课堂参与性，使学生树立全新的思考方向。所以教师在进行教学中，可以依据班级人数将学生分为不同的组别，组内成员可以依据课程内容进行问题设计，并进行相互回答，使学生在自主学习中加强知识的了解。

结束语

在小学数学教学中，对学生的思维能力进行培养是教育事业发展的必然趋势，所以教师在教学过程中，要充分的认识到培养小学生思维能力的应用价值，采取激发学生学习兴趣、数形结合教学方法、创建生活性的教学情境、鼓励学生进行数学质疑、引导学生自行设计问题等措施实现学生思维能力的提高，促进学生学习进步。

参考文献

[1]李良明.浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J]. 中国校外教育，2019（05）.

[2]孙超.浅谈如何培养小学生的数学思维能力[J].数学学习与研究，2018（16）.

（作者单位：甘肃省甘谷县磐安镇磐安小学）