定向运动在高师体育教学中的应用探究

王超

摘  要：本文研究的是定向运动在高师体育教学中的应用问题。先从定向运动具有的基本特点、高师体育教学拥有开展定向运动的资源及高师学生参与体育运动的特点3个方面入手，具体分析了定向运动在高师体育教学中的应用意义，然后又在此基础上，结合高师体育教学的特点，提出了关于定向运动在高师体育教学中有效应用的实际策略，希望对定向运动在高师体育教学中的有效应用能够有所启发。

关键词：定向运动  高师体育教学  应用意义  实际策略

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0075-02

定向运动在五年制师范体育教学中很少应用，主要原因是场地资源的限制及此项目需要专业的理论知识和实践技能，但随着地理资源的完善、教育创新的实施都为定向运动这个项目走进高师校园提供了前提保障。分析该校位于三台山森林公园旁边，拥有定向运动开展的得天独厚的资源，为了更好地使高师的体育教学与区域发展融合与自然环境融合，学校体育组成立了研究团队深入分析定向运动的特点及对高师学生身心发展的价值。本文就针对定向运动在高师体育教学中的应用问题进行了简要的分析，希望对定向运动在高师体育教学中得以有效推广和应用。

1  定向运动的基本特点

1.1 定向运动具有普適性

定向运动开始被列为高师体育教育课程中的一部分，也是被广大高师生逐渐认可的一项的体育运动，尤其在高师校园班级学生规模不大，师范生又充满探索和求知欲望，适合在全校各班范围进行推广。定向运动进课堂首先需要同学们会自制图纸和使用工具，这与高师学生实际动手能力相契合，同时要求学生得具备一定的地理知识和体能储备，这样有助于学生将地理知识在定向运动中充分的实践，然后通过自己自制的工具去积极的探索发现。体育课就会不受空间的限制，学生可以大胆想象积极探索，既能在实践中提升认识又能强身健体，也极大地提升了学生学习的主动性探究性和娱乐性，身心都能得到发展。

1.2 定向运动具有自然性

定向运动的上课地点一般会设在地势广阔比较神秘的地方，这特点决定了它与自然界结合非常紧密的一项运动。高师体育课将定向运动延伸到自然的环境中一项教学创新，这样的体育课既有神秘感又有挑战性，正好符合高师学生对一切新鲜事物好奇心的心理特点。定向运动的自然性决定其可以充分考虑学生的个性因地制宜地安排每堂课，通过设定不同的场景不同的线路，学生对每次的体育课都有极大的期待，这也是定向运动的魅力所在。安排高师生在自然环境中开展定向运动，这使得学生有更多的机会亲近自然、感悟自然，在强健体魄的同时，也使身心获得健康的发展。

1.3 定向运动具有趣味性

兴趣是最好的老师，师范生以后也要教书育人，他们在参与活动中培养的学习兴趣影响深远。定向运动为高师体育教育提供了非常适合的教学模式，定向运动强烈的趣味性可以获得学生的广泛欢迎，高师学生在定性运动中使用所学知识通过合作配合共同完成目标，提高其解决实际问题的能力。由于定性运动的上课地点都是选择在陌生神秘的地方，学生必须通过大家共同努力才能顺利找到目标，并在寻找目标的同时要始终明确自己的进度以及对手的情况。因此，当学生每发现一个目标又会很快投入到另一个目标，整个过程充满趣味性、挑战性。

2  定向运动在高师体育教学中应用的现实意义

2.1 有利于培养高师生的学习兴趣

宿迁高等师范学校自成立以来一直注重师范生的技能培养， 影响师范生技能发展最主要条件就是学生的学习兴趣，因此该校教育中心工作对广大教师的要求中也着重强调要注重培养学生的学习兴趣。定向运动为高师体育教育提供了非常理想的教学模式，定向运动让学生在大自然中运动可以陶冶情操，能够充分调动高师学生上体育的积极性和主动性，在定向运动中他们相互学习相互影响，共同克服困难，共同努力完成既定的任务，这种成就感会无形中激发他们巨大的兴趣感，对体育课堂保持着无穷的吸引力。

2.2 有利于师范生身心健康的发展

高师阶段是师范生青年时期的重要阶段，这个年龄段的学生在生理和心理上都有较大程度的改变，因此，对这一年龄段的学生进行科学的体育教学对于培养身心健康的师范生至关重要。师范生由于生理和心理的发展变化，往往情感激烈，经常会被无足轻重的事情引起较大的情感波动，定向运动为学生提供了一种展现自己才华、实现自身价值的机会，对师范生释放热情，实现自我的心理需求具有重要意义。师范生往往精力旺盛，将定向运动引入体育课堂，对师范生健康的人格培养至关重要。

2.3 有利于拓宽体育教师的教育理念

确立“ 阳光体育”的教育理念， 树立起通过体育促进师范生身心素质全面发展， 通过体育教学的创新， 更好地关注学生的特点和需求，体育课堂要凸显学生的主体地位尊重每位学生的个性发挥其特点特长，让每位学生都越来越喜欢上体育课。传统的体育教学模式已经不适合师范生身心发展的需要，改变传统单一枯燥的教学内容， 转变原来固有的教育理念，原本单纯将上课地点固定在操场和球场， 已经不适应高师学生身心发展的需要， 必须对原有高师体育教学进行提升创新。即为增进师范生身心健康和谐发展服务， 为师范生树立终身体育观打下基础。定向运动融人高师体育课堂之后让体育课的重新充满的活力， 也让体育教师更加热爱自身的体育事业， 也将有更大的热情投入到体育教育教学中。

3  定向运动在高师体育教学中应用的实际策略

3.1 结合实际普及定向运动

该校体育课开展定向运动还只是停留在可行性研究上，下一步还应在广大学生中展开调研充分采纳学生们的意见和建议，同时借此机会向广大学生针对性地宣传定向运动项目具体内容和活动的价值。学生只有认识到定向运动项目的真实价值，才会积极主动地参与到这项运动中来，同时需要每位体育老师不断完善教学内容，使定向运动和日常体育课更好地融合，可以在日常体育课上安排时间对定性运动这个项目的来源开展情况注意事项进行相应的介绍，让学生产生好奇心并在课后对定向运动这个项目做充分的了解。学校一方面加大对定向运动项目的投入增加必要的设施设备，同时将学校体育资源与周边环境资源进行巧妙的整合，可以与三台山森林公园开展长期合作，针对性地开发一些简单实用的定向运动的路线，使定向运动这个项目能够长期稳固地开展。

3.2 提高体育教师的业务水平和素质能力

以前我校体育老师都没有接触过定向运动，这就需要对定向运动的具体内容进行系统的学习，向运动项目的开展需要学校进行基础设施建设，体育教师一方面通过自身学习获得业务水平的提升还可以多走出去向更高水平的院校学习，学习他们先进的经验和理念，结合实际更加广泛实效的在高师学生中普及这项运动。要不断对定向运动开展进行总结，制定更适合高师学生开展的定向运动活动内容和形式，让体育课堂变得更加丰富多彩。

高师从事定向教学工作的体育老师，需要不斷的积累和提升，增强业务水平和能力，让学生在定向运动中学到课本以外知识和技能。学生身心得到发展，才是定向运动活动开展的价值所在。因此，每位体育教师都要提升自身业务水平和素养能力将定向运动这个项目打造为高师精品课程。特别充分利用每周三教研会上认真研讨，一方面进行业务理论学习，另一方面开展头脑风暴进一步完善定向运动活动内容和形式，尽快建立起定向运动这个项目师资团队，加快对定向运动课程开发。

3.3 整合现有体育资源，对传统设施进行重新开发

定向运动在高师学生中有序的开展，需要完备的体育设施来保障。必定其项目的特殊性对原有的体育教学提出更高要求，对体育设施也提出更加严格的要求，要在保证安全的情况下，逐渐增加项目的趣味性和挑战性。结合我校现有的体育设施状况，可采用首先立足校园再稳步走出去的教学策略。

定向运动必须在保障学生人身安全的前提下进行，因此，对定向运动地址的选择至关重要。定向运动对地理条件的安全性有较高的要求，该校毗邻三台山森林公园，里面地势比较平坦且地形不太复杂，环境和位置都非常适合开展定向运动。该校体育组多次邀请定向运动的专业人员对三台山森林公园定向运动项目路线设计进行实地考察，通过前期几次定向运动的实验课，使得这门课程不断得以完善，对各种定向运动中各种安全隐患得以排除，以保证该校体育教学定向运动过程中，学生与教师的人身安全。

4  结语

定向运动在高师体育课堂中开展，有助于师范生身心的全面发展。本文通过对定向运动在高师体育教学中应用的现实意义和应用的实际策略进行分析，希望对定向运动在高师体育教学中的有效应用能够有所启发，从而更好的促进定向运动在高师体育教育教学中的应用和推广。定向运动项目在体育教育教学领域的应用研究是一个长期、持续、系统的过程，只有不断地进行应用和创新，才能够让定向运动真正地融入到高师体育教学中。

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