微格教学在体育师范生教学技能训练中的作用

谭先怀 王云艳

摘  要：微格教学法是师范是師范生和在职教师掌握课堂技能的一种培训方法，它又叫“微型教学”“微观教学”，或者叫“小型教学”;它将复杂的教学过程中的各种教学技能进行科学的分类，再把不同的教学技能单独的放大进行单独的训练，它是一种对师范生进行的有目的、有计划、有组织的一种方法。而体育师范生在教学的过程中则会出现各种各样的问题，例如讲解技能的不熟悉，直观示范技能的不够娴熟，或者课堂的导入技能不够流畅等，这些问题都是在教学过程中或是教学之前就应该解决的。利用微格教学的氛围来提高教学效果及解决问题将有很大的作用。

关键词：微格教学法  教学技能训练  作用

中图分类号：G807.4                               文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）03（b）-0100-02

随着社会的发展和课程的不断改革，对于每个学科都提出了新的要求包括体育也不例外。在2019年8月10日印发实施的《体育强国建设纲要》中的重大工程三中就提到要促进青少年体育发展，开展青少年体育技能，要使青少年掌握2项以上的运动技能[1]。我们都知道青少年的时期最重要的就是他们的小学中学阶段，而在这一阶段大多学生都没有办法学习到非常多的技能，这时就需要学校体育发挥重要的作用，体育师范生将在这一过程中扮演重要的角色，想要扮演好这一角色就需要不断提高自己教学能力，不断解决与克服教学过程中存在的问题，提高自己教学应变能力，归根结底就是提高自己的教学技能最为重要。

1  教学技能定义、内容存在问题分析

1.1 教学技能定义

教学技能是指教师运用已有的教学理论知识， 通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它既包括在教学理论基础上， 按照一定方式进行反复练习或基于模仿而形成的初级教学技能， 也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的， 达到自动化水平的高级教学技能[2]。而笔者所理解的教学技能就是教师在通过一定时间的积累与学习，不断提高自己，并把自己的专业知识能力与实践经验应用到教学的过程中。

1.2 教学技能训练的内容

在我们所理解的教学技能应该是包括多方面的，不仅要有自身的技能，更要学会如何教的技能。从内容来说，主要包括教学设计技能、导入技能、提问技能、讲授技能、板书技能、结课技能、课堂组织管理技能、教学媒体的选用技能、学习指导技能、教学评价技能、反思技能、说课技能、听课评课技能等[3]。它所涉及的内容不是单方面的，这就说明在进行技能训练的时候需要掌握全面的内容。掌握全面的教学技能将会使教学过程变得流畅。

1.3 教学过程练中存在的问题分析

1.3.1 表达技巧问题

作为一名体育师范生，你的任务不仅要自己学会技能，更重要的是要把自己所掌握技能通过自己方式表达出来，让学生通过自己的表达了解该项运动，但是许多的师范生在喊口令时以及表达时，会出现许多的问题，例如表达不清晰，没有简明扼要，更不可能做到简洁明了，致使大多的学生出现厌学，不喜欢体育课等的问题。

1.3.2 专业知识运用不到位的问题

相信经过大学4年的专业知识的学习，大多的师范生都能够掌握一定的专业知识，不管是理论方面还是实践方面都不例外，那么如何合理有效地利用这些专业知识进行教学将是最大的问题。例如，教学的风格不适合学生，只有练习或是照搬别人的教法无法吸引学生的注意力;另外，不能在教学过程中适当插入一游戏及其他内容来丰富教学内容、创新教学形式[4]。

1.3.3 教学方式的问题

毋庸置疑每个人有自己的风格及生活的方法方式，对于教学也不例外，每个人都应该形成自己独特的风格，但是这种风格及方式应该建立在学生能够学会及听懂的基础上。例如，如何指导学生进行合理有效的体育锻炼，运用一些理论上的专业知识，让不少体育老师无从下手;作为一项训练自身身体素质的课程，需要有一套严谨的计划，同时针对学生不同的身体情况来安排，但是当前的课堂上，体育教学的方法和形式过于单一化，传统的教学方式无法满足学生的锻炼需要，同时缺少科学的训练计划，一些体育教师对自己学生的身体情况掌握不够导致某些学生训练过度[5]。

2  微格教学的特点

2.1 “微”“短”的特点

从微格两字就可以看出，微其实也就是指它课型是小的，上课的人数是少的，而短则说的是它的时间是短的;一次正常的体育课堂的时间是在40min左右，而微格教学则时间是在15min左右，它是在这15min的时间快速且有目的地练习一种技能，并且能够在练习的过程中不断地发现自己存在的问题，并在下一次的练习中加以改正，不在出现同样的错误。以此方法来提高教学能力。

2.2 目标明确重点突出的特点

邓雅洁在《微格教学技能训练存在的问题及对策》中写到微格教学中角色扮演的时间短，讲授的内容少，集中训练一种教学技能，突出重点，因此训练者容易抓住重点，实现教学目标与学习目标。大家都应该明白，不管在做什么事的时候抓住重点，总会让教学事半功倍，教学也不例外，在教学过程中，学会明确目标，专注于重难点的突破，这样会在教与学的过程中都会有自己独特的分格，并且激发兴趣，在教学中不断地创新。

2.3 全面且及时的反馈

教学中学会反思将给人们带来不一样的效果，及时方思自己的不足，在下一次的教学中就好避免，那么在这之前我们就需要别人的反馈。而微格教学可利用相机记录学生及老师的教学活动，师范生既可以听取别人的意见，也可以观看教学视频，来发现自己的问题，获得及时全面的反馈。不断地利用这样的方法及原理在训练的过程中对复杂的技能进行分解学习。

3  微格教学在教学技能训练中的应用分析

都应该知道，教学技能训练对于师范生而言，是我们成为一名专业教师所必须具备的条件，随着各个高校教学条件以及各方面的设备不断地更新与完善，利用微格教学的特点可以不断提高师范生的教学技能，具体将从以下几个方面进行阐述。

3.1 微格教学对师范生语言表达与单项技术掌握提高作用

在进行微格训练的过程中，学生利用空闲的时间进行语言表达的训练，并且以录像的形式记录下自己的问题，可以在课堂或是接下来的时间提高自己的语言表达技巧。同时微格教学将教学技能分成一项一项地进行训练，是学生在掌握单项技术时候更容易，让学生尽可能地集中掌握一项技术，完成某一种特定的教学技能。

3.2 微格教学对端正自己的教态的提高作用

我们在进行训练后，可以仔细的观看教学录像，從中发现自己在教学过程中的问题，在用自己的方式进行改正，觉得这是微格的一大优势，它克服了只能从别的同学那里得到反馈的弊端，让自己更加直观且清晰地了解自己。

3.3 微格教学可以提高师范生教学示范与听课评课

不管扮演的是学生还是教师的角色，不管是采用录像还是自己提供示范，都是从视听2个方面的来自己。同时在进行训练时可以听别人怎么讲，同时也可以评价别人来弥补自己不足，不管怎样都是双面提高的作用。

参考文献

[1] 国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》[EB/OL].（2019-09-02）.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/02/ content_5426540.htm.

[2] 徐兆佳，徐向群，蔡进.近十年我国师范生教学技能研究的文献计量分析[J].湖北第二师范学院学报，2016，33（11）：86-90.

[3] 陈章顺.构建师范生课堂教学技能训练内容体系的探索[J].湘南学院学报，2016（3）：112-116.

[4] 张茂胜，李娟，刘舒婷，等.师范生教学技能培养过程中存在的问题及对策——以微格教学为例[J].西部素质教育，2018（3）：86，102.

[5] 王宇.体育课堂教学存在的问题与对策[J].当代体育科技，2019（19）：128，130.

[6] 王皋华.体育教学技能微格训练[M].北京：北京体育大学出版社，2005.