核心素养下的初中语文教学策略管窥

李良志

【摘 要】 核心素养是在新教育改革背景下提出的，坚持以生为本的教学理念，注重学生自主学习能力培养。初中语文课堂活动中，应当注重学生核心素养的培养，创新课堂教学理念，借助丰富多样的教学手段，实现课堂教学目标。在具体的教学中，注重学生自主意识作用，结合学生实际情况，创设良好课堂教学环境。本文结合核心素养提出几点有效的教学策略。

【关键词】 核心素养  初中语文  教学策略

随着新时代的发展，人才的能力和素养有了更高的要求，各个阶段教育改革不断深入，核心素养成为课堂教学的重要环节。语文作为一门重要的基础学科，应当结合语文学科特点、内容以及教学情境，深入探究语文教学活动，采取有效的教学方式，在核心素养引导下，构建高效语文课堂，培养学生的综合能力和核心素养，推动语文教学活动进一步发展。

一、构建课堂教学情境，培养语言能力

语文学科有着非常鲜明的综合性和实践性特点，语言能力是新教育改革下的重要教学目标，也是核心素养的重要内容。作为语文教师，需要深入分析语文教材和学生情况，优化课堂教学内容，创设教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握教材知识内容，提高学生语言能力。

例如，部编版初中语文七年级上册《散步》的教学中，教师需要对《散步》中的知识内容和学生情况进行全面分析，结合课堂教学目标和要求，对文字、词句等基础知识进行整合，了解文章的重点、难点以及中心思想。在具体的课堂活动中，教师可以通过形象化的方式，创设相应的教学情境，主动开展课堂学习活动。教师根据文章中的内容，制作相应的简笔画动画，将整个散步过程简单的展示出来。为了帮助学生更好的理解课文，让学生快速阅读课文，并且说一说散步的季节、地点以及人物等，讨论一下散步中发生了什么事。在课文理解的过程中，提出相应的问题：儿子知道母亲的身体不好，走了远了就会累，为什么要劝母亲出来散步呢？通过这样的问题，引导学生找出其中的关键字，说一说关键词中表达了作者怎样的情感。如“迟、熬”等。在阅读描述春天田野的句子时，教师继续向学生提问：在描写春天的美时，为什么忽然会想到“生命”？包含着什么样的意思？通过这样的方式，引导学生关注“新绿、铺、密”等词汇，通过课文的朗读体会其中蕴藏的情感，暗示着母亲熬过了深冬，获得新的生命活力，是对生命的一种礼赞。通过教学情境的创设，学生理解和掌握文本内容，加深词汇和语句理解，构建高效语文课堂，提高学生语言能力。

二、促进师生角色转变，提高思维能力

新课程标准强调，学生在课堂占据主体地位，思维能力作为核心素养的重要内容之一，应当发挥核心素养的导向作用，优化初中语文课堂活动，促进师生角色转变，彰显学生课堂主体地位，促进师生角色互换，丰富学生语言知识内容，锻炼学生思维能力。

例如，部编版初中语文八年级下册《壶口瀑布》的教学中，教师结合学生学习情况，在核心素养导向下，坚持生本课堂教学理念，优化课堂问题设计。通过文章的阅读，作者写了几次去壶口瀑布游览？分别是在哪个季节？壶口瀑布有着怎样的特点？文章中采取什么样的方式描写壶口瀑布特点？找出其中描写的语句，分析其作用和内涵。通过设计这样的问题，让学生初步阅读课文，思考和解决相应的问题。在对课文分析的过程中，让学生仔细阅读文本内容，提出相应的问题：作者写第二次到壶口瀑布，他看到了与众不同的景象，发生了什么奇特的景象？在第二次看到壶口瀑布时，作者想到了什么？文本中有“我突然陷入沉思，黄河以她宽广博大的胸怀兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。”这里的“喜怒哀怨愁”主要指哪些？为什么能够将水的形态和人的情感因素进行联系？借助这些问题设计，引导学生深入体会文本思想情感，深入理解文本主题、写作特点以及文本结构等，开展深层次探索，锻炼学生思维能力。

三、注重教学方式创新，锻炼探究能力

在教学改革的背景下，应当注重教学手段创新，使得教学手段多种多样，引导学生开展思考和探究活动，加深基础知识学习和理解，在活动中引导学生探究，实现探究能力的培养和提升，完成核心素养培养。

例如，部编版初中语文九年级上册《智取生辰纲》的教学中，本篇课文节选《水浒传》的片段，不少学生对其内容有所了解。作为语文教师，应当改变以往灌输式的教学方式，让学生自己开展学习活动。在学生主动学习之前，结合课文题目引导学生思考：什么是生辰纲？是谁要取这生辰纲？采取怎样的方式？之后，将学生分成相应的小组，结合课文中涉及到的角色，开展角色扮演活动，让学生自主阅读，设计对话活动，注重人物表情和语言。借助学生的表演活动，让学生将课文内容展现出来，结合学生体验体会整个故事内容和情节。为了更好的理解课文内容，在学生表演之后，播放相关的影视剧片段，让学生深入体会“智取”中的“智”，从天时、地利、矛盾以及计谋等方面入手，加深文章内容理解。之后，让学生讨论这样的问题：生辰纲被夺走到底是对还是错？让学生结合自己的理解，说出自己的观点和看法。

总之，初中语文课堂中，应当有效贯彻和落实新课程标准，发挥核心素养的导向作用，实现高效语文课堂的构建，培养学生综合能力和综合素养。作为初中语文教师，应当深入了解教材内容，结合学生实际情况，开展相应的思考和探究活动，进一步提升学生核心素养，丰富语文知识内容，提高学生综合素质。

参考文献

[1] 畅玉萍.基于核心素养理论下的初中语文教学研究[J].考试周刊，2017（83）.

[2] 馮百华.基于核心素养下的初中语文课堂教学策略[J].作文成功之路（中旬），2019（1）.