主题教学的探究

策划人语：主题教学最早可追溯到20世纪60年代加拿大的浸入式教学法，后来在英美两国被广泛应用到非母语英语教学中。主题教学主张学习要在有意义的主题中展开，践行教学的情景化、生活化等。主题教学不是“单元教学”，单元指知识的框架或相近內容的叠加，而主题的核心之一是重视学生主体作用的发挥，强调打通书本世界和生活世界的隔阂，创设有挑战性的问题情境，鼓励学生讨论合作，构建民主、平等、合作的师生关系等。

2020年第3期和第4期，我们就“主题教学”各安排一组文章进行探究。第3期，我们约请了苏明强、周卫东、黄慧、戈向红四位优秀的特级教师就这一问题进行深入探讨。苏明强老师以“分数的初步认识”的教学为例，从“学知识”到“长见识”再到“悟道理”提出“数学概念教学”的三种境界，打造“魅力课堂”;周卫东老师从“倍的认识”的教学切入，从“厘清本质”“选准基点”“多元表征”“提升素养”四个方面螺旋上升指出“数学概念教学”的策略;黄慧老师分析了图式在绘本教学中的作用，提出了有效运用图式的策略;张震、戈向红老师在“意趣英语”教学理念的指导下，基于“意趣STEAM”课程体系，详细分析了英语阅读教学的过程与策略。

（本刊编辑部）