谈儿童数学教育视角下“模型思想”建立的策略

张秋爽

【摘   要】儿童数学教育视角下“模型思想”的建立，首先要厘清概念，合理把握小学数学模型思想的定位;然后在数学教学过程中要有意识挖掘，并在课堂教学中大胆尝试和渗透，关注学生的体验和参与建模的全过程，重要的是应用模型解决问题。具体策略是：教师要挖掘可以渗透模型思想的素材，做到有意识;学生要参与数学建模的全过程，做到有感悟，以及在解决问题中应用模型，做到善提取、巧对接。

【关键词】模型思想;挖掘;有意识;有感悟;能提取;巧对接

数学有三大基本思想：抽象思想、推理思想和模型思想。很多教师感到困惑：模型思想到底是什么？数学建模、数学模型和模型思想三者的关系是什么？如何在教学中进行实践和有意识地融入模型思想？

一、合理把握小学数学模型思想的定位

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。”

数学模型方法是指将具体的数学问题情境化，建立相应的数学模型，并解决问题的一种思想方法;模型思想是模型方法的理论升华，它强调对实际问题情境的抽……