评点：让阅读更有深度

朱茂林 顾凤祥

阅读作为语文学习的实践性活动之一，是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验和提升表达能力的重要途径。评点，作为中华民族数千年来所积淀下来的一种读写结合的实践性活动形式，随文即兴，文字可长可短，具有鲜活、灵动的特点，易于在阅读教学中，将具体的语言文字置于特定的阅读情境和文化情境中去进行理解、分析和评价，形成个性化的言语经验，并能将个性的言语经验转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用，促进学生对文本深度阅读，发展学生独立阅读的能力。在鲁迅《祝福》的教学中，笔者结合学生的阅读学情，从文本的细处着眼，组织学生从不同角度对文本进行评点，适时进行生生、师生对话与交流，使学生对语言信息进行深度加工，对文本内涵进行深度理解，对关联要素进行深度分析，以促进学生知识体系的深度构建。

一、“死”有何意——“我”与短工的对话

祥林嫂的“死”是《祝福》核心内容，是解读小说主旨最重要的关键点。作者在文中没有具体描写祥林嫂死的情形，只是间接地写到了她的“死”。一处是“我”与祥林嫂有关“灵魂”的对话，这是小说重要部分，常作为阅读分析的重点。这一处是暗示了她必然“死”。另一处是“我”与短工的对话，确认了祥林嫂已然“死”。这一处对话，在教学上往往容易被忽略。其实，作者写“我”与短工的对话，是有着深层意味的，借短工来揭示祥林嫂“死”的深层背景与原因，使批判的笔锋指向更深广的社会现实。……