试析语文课堂教学对英语教学思维的借鉴

游晗

英语和汉语属于不同的语系，他们体现的思维模式也各有千秋，在英语学科的学习中，听说读写配合语法同步进行，慢慢的学生的思维能力逐步提高，训练的难度也逐步增加。而且英语学科的思维是以求同和求异思维为主，在思维模式上具有一定的创新性，能够适应逆向思维的思维模式。语文学科在思维模式上相对于英语学科来说更偏向顺向思维，习惯按照一定的阅读写作形式进行学习，在思维模式的变通上有一定的不足，因此在高中语文课堂教学中可适当融入英语学科的逆向思维模式，形成一个可随时变化的思维模式。

一、创建排序、分类、归因的思维情境

1.排序思维

英语学科中的26个字母有依次的序列，正如我们的汉语拼音一样，而在单词的记忆法中，英语学科的单词记忆也可以按照单词序列来记忆，这种单种单类的思维同样可以运用到语文课堂的教学中。在高中语文课堂上，高中生已经有自己独立思考的能力，他们会不自主的发现很多事情的规律，语文教师可结合学生的自主性，逐步培养学生的排序解答的思维。比如文言翻译训练，可以按照顺序先逐个理解古文单词的含义，再依次圈出需要重点理解的词语（赋分点）进行重点理解，这样才能正确翻译文言句子。

2.分类思维

英语学科中的每一章节都进行分类，比如说英语书本的目录就明确标注这一章节学习的内容点。在语文课堂教学中培养学生的分类思维，即分辨不同事物的特征，可以通过阅读学习，从不同事物中找到相同的地方，也可以从不同的角度看同样的事情。……