高中古诗词教学中的“审美鉴赏与创造”

韩娟

高中古诗词教学是高中语文教学中的一个重要组成部分，因为在古诗词中承载着中华千年的传统文化，对学生正确的人生观的树立，价值观和世界观的养成，都具有弥足珍贵的指导意义。同时，和基础教育阶段的语文教学相比，高中阶段的古诗词教学更注重对学生审美感知能力、审美鉴赏能力、审美创造能力的培养。但是，在以“核心素养”为目标的研究体系内，“审美鉴赏与创造”的实践方法在路径上的研究仍需不断深入。

一、文化“整合”，落实审美感知能力培育策略

古诗词中蓄积着古代伟大诗人的所有智慧、品格和修养，凝聚着中华民族的道德规范、理想追求和价值取向，是中华民族优秀传统文化的重要载体。因此，中华文化的精髓和营养的传承需要充分发挥语文教学的审美功能。随着“新课标”的颁布，通过语文教师对“审美鉴赏与创造”的理解和实践，古诗词教学的任务群体系得以架构。但是，面对高中古诗词教学教师教得难、学生学得难的困境，古诗词教学的效果还不尽如人意，教学的核心依旧集中在字词梳理和艺术手法的分析上，紧张的教学节奏和考试性导向都使得死记术语、硬套思路的现象屡见不鲜，导致教师和学生的参与积极性被磨灭，难以满足“新课标”的教学要求，无法完全落实高中古诗词教学培育审美感知能力的策略。

文化“整合”是高中古诗词教学的最核心途径。通过“整合”，可以落实审美感知能力策略，达到情飞扬、志高昂、人灵秀的古诗词教学的最终目的。……