语文教学应走向审美化

张志刚

一直以来，语文都牵动着课改最敏感的神经。语文阵地上插满了各式各样的旗帜，各有各的招数，各吹各的调调，击鼓者有之，摇旗呐喊者有之，真是“乱哄哄你方唱罢我登场”，场面不可谓不壮观，气势不可谓不雄浑，只可惜台上热闹非凡，台下喝彩色寥寥。老师们跟着专家上窜下跳，学生却在讲台下昏昏欲睡。从小学到初中到高中，一级级上去，只不过多了一些麻木不仁者，鲜有能怀着敬畏之心善待语文的。可怜语文就像一只过境的大雁，过一站就被撸一把毛，过一站就淌一地血，直到再也飞不起来，再也回天无力。

造成语文悲剧的根本原因是什么？是急功近利的思想，是一通百通的暴发户心态，是不把学生当人看的陈规陋习。

国际21世纪委员会在谈及“学会生存”时，极其庄重地指出：“委员会从它举行第一次会议开始就坚决地重申了一个基本原则：教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”因此，学会生存的准确含义是“更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。为此，教育不应忽视人的任何一种潜力：记忆力、推理能力、美感、体力和交往能力等”。

我认为，语文教学应当转变功利思想，把美感作为突破口，实现教学过程审美化。

审美化是教育美育、语文美育的客观需要。所谓“教育美育”是说要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。……