浅谈低年级阅读教学策略

朱伟

摘 要 有效的语文阅读教学需要教师重视范读，引导学生进入课文情境。教师应教学生以思考为基础，让学生在阅读实践中学会读书，以多样化的手法调动学生阅读的兴趣，打开想象的空间，进行个性化阅读。

关键词 阅读;兴趣;有效

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0173-01

阅读教学是小学语文低年级的重要任务，而小学低年级的阅读教学应以读为主。兴趣是学习的动力，热爱是最好的教师。从培养兴趣入手，无疑是改革小学语文阅读教学，提高语文教学质量的一个重要途径。阅读教学激发学生的学习兴趣，首先要把语文课上得生动、活泼、充满情感。这样教学不但能加深学生对课文的理解，而且能激发学生的阅读兴趣。情境教学是激发学生阅读兴趣的有效途径。在阅读教学中如何运用情境教学呢？笔者认为，在阅读教学中应努力做到以下几个方面。

一、图文相结合

低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中教师就要充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后对照插图读课文。如在教学《秋姑娘的信》一课时，笔者先引导学生认真仔细地看书中的插图，看后说说秋姑娘给谁写了信？由于这些插图就是一个故事情节的体现，所以学生说得非常生动形象，并富有想象力。紧接着，笔者让学生读课文，看课文是怎样写的？就这样由图像信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。……