体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用

黄亚

【摘   要】  随着新课程改革的不断推进，教学模式的探索也在不断向前。就当前的初中道德与法治课程来说，逐渐探索出一种体验式教学模式，以课本知识为依托，学生在具体的情境中通过亲身体验和感受，从而形成情感共鸣，经过实践检验，达到了良好的教学效果，取得了较好的成绩。本文从三个维度出发，探讨体验式教学在初中道德与法治课堂中的应用。

【关键词】  体验式教学;初中道德与法制课;教学应用

就当前初中道德与法治课程教学情况来说，教学方法较为老套，任课教师缺乏专业能力，存在着诸多问题。相关任课教师应当积极探索谋求解决办法，设法提高自身的教学水平，充分发挥道德与法治课的作用，帮助学生掌握知识，做一个更加高尚的人。教学时，教师可借助体验式教学方法，以书本为基础，让学生在创设的情境氛围中感受知识，从而形成情感共鸣，达到良好的教学效果。通过这样的课堂体验式学习，学生能把知识融入进生活中去，能够学以致用，切实有效地提升自身素养。

一、创设生活情境，活跃课堂气氛

实践证明，学生对贴进他们生活的事例更感兴趣。因此，在日常教学中，教师可以根据授课内容设置一些贴近学生日常生活的情境，通过新闻素材与课外小知识等内容来辅助教学，这样可以很好地增强知识的趣味性，从而提升学生的参与度。通过情境创设，一方面将书本知识与学生日常生活联通起来，避免学生死记硬背导致学习效率低下的问题;另一方面使学生能够进一步融入进课堂，通过实践拓展知识结构，提高课堂学习质量。如在教学《亲情之爱》这部分内容时，教师可以让学生们自由发挥，尊重学生主体地位，请一些学生列举自己身边的例子作为教学情境。比如，有的学生说自己的母亲是如何孝顺父母公婆的;有的学生说自己与父母如何温暖相处的;有的学生说出自己身边的感人事件……由于都是学生们自己的真实经历，全班学生听得也都非常入神。教师在这个基础上进一步总结，点明亲情在每个人成长过程中的重要作用，最后再进行升华，达到了较好的教学效果。

二、丰富课堂活动，激发参与热情

在教学过程中，教师要时刻铭记学生才是课堂的主体，要尽可能避免不必要的干涉。以新课改倡导的要求为依据，让学生一边思考一边进步，真正理解知识的内涵。课堂上可能会存在诸多不同的观点，但经过讨论与再创造，可以使其趋于统一，得出一个大家都认可的结论。体验式教学某种意义上来说，就是使得教师成为学生学习的合作者与引导者，很大程度上提升了课堂教学的效果。例如，在教學《珍视生命》这部分内容时，教师可以先让学生自由讨论，谈论他们对生命的看法;然后根据不同的观点形成不同的小组，再给他们十分钟整理出自己组的主要观点，最后再组织起来进行讨论。比如死后遗体是否捐赠，身体发肤受之父母的传统观念是否已经脱离了时代背景等等。有调查显示，很多初中生都有过自杀的想法，教师可以以此话题为背景，组织学生以“对于那些自杀的同龄人你有什么看法？”为题进行辩论。有的学生认为有时候承受太大的压力或者委屈想不开也情有可原，我们要做的是加强同学之间的互相关爱;有的学生提出自己应该调节好自身情绪，无论发生什么也要珍爱自己的生命。最后，由老师进行深化总结：“生活总是曲折的，难免会遇到各种各样的挫折，但不可以因为挫折就放弃自己最宝贵的生命。”取得了良好的教学效果。通过丰富课堂活动，避免教师“一言堂”，充分尊重学生主体地位，激励学生参与进课堂，形成一个良性互动。

三、师生互动，学生讲学

上讲台讲课给学生带来的学习体验是完全不同的，能从侧面大大加强学生对课堂知识内容的记忆。在道德与法治课的过程中，教师可以提前拟定一个主题，并为这个主题准备一些相关的资料。再针对难度，可以安排学生上讲台讲解一些较为简单的课程内容。最后，由教师归纳总结，补充更深层次的相关知识。例如，在教学《法律在我们身边》这部分内容时，本课内容与学生的生活实际很贴近，在学生的日常生活中有许多可用的例子。所以在讲解本课内容时，教师可以安排一些学生提前准备，由学生自主讲学这一课。有一位学生上台讲学取得了良好的教学效果。他先举了一些身边的例子，他曾经接到过诈骗电话，刚开始没有明白向父母求助，父母及时跟他说明，并普及了这方面的知识，这位同学借此警醒大家要学法用法，加强对不法分子的警惕性。紧接着，他又结合了课本知识点进行讲解，达到了较好的教学效果。这样就达到了教师的要求，一方面该学生透彻地理解了本课内容，另一方面其他学生也在同班同学的感染下进入情境。而作为教师，首先在学生面前肯定了刚才那位同学的优秀表现，并同时鼓励其他学生下次也要勇于尝试，再对刚才该学生所讲的不足之处进行拓展，取得了很好的教学效果。

总而言之，作为一门实践与理论并重的道德与法治课程，教学应该更加注重学生的学习体验，让学生通过生活体验知识，让知识在生活中不断得到深化，并通过反思不断进行积淀，这样才能不断提升学生的综合能力，在这个过程中也能潜移默化地提高学生的核心素质。因此，在道德与法治课的教学过程中，教师要给予学生更多的自主权，让学生把知识与生活联系起来，这样才能让学生真正学有所得。

【参考文献】

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