浅谈陶行知生活教育理论下良好行为习惯的培养

袁李莉

摘  要：陶行知先生是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家，他的“生活教育”理论在我国近代教育发展上起着积极地推动作用。“生活教育”理论它包括：“生活即教育”，这是陶行知生活教育理论的中心;“社会即学校”，是“生活即教育”思想在学校与社会关系问题上的具体化;“教学做合一”，是“生活即教育”在教学方法问题上的具体化。而幼儿园教育的一项重要内容就是进行良好行为习惯的培养，本文就陶行知的“生活教育” 理论对培养幼儿良好行为习惯，来谈谈自己一些观点。

关键词：幼儿;良好生活习惯;培养

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）12-0049-01

幼儿教育时期是形成习惯的关键时期，一个良好的习惯，可以让人受益终生，与其教给幼儿过多的知识性的东西，不如先培养幼儿良好的行为习惯。因此，幼儿良好行为习惯的培养必须从小抓起，通过陶行知先生的教育思想，寓行为习惯培养于生活和活动中。

1.“生活即教育”，在幼儿园一日活动中的集中体现

幼儿良好行为习惯的养成来源于生活，完善于生活，幼儿园是幼儿生活的主要场所，因此，通过幼儿在幼儿园中的一日活动、教师关注幼儿的一日生活来培养幼儿良好行为习惯。幼儿良好行为习惯的培养，应该贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展紧密相连，有机结合，教师要善于将培养良好的行为习惯渗透在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中。……