幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

谭思

摘  要：幼儿教育对于幼儿的智力发展、表达语言的形成有着至关重要的作用。而当前幼儿语言的教育是幼儿表达自我认知，与周边人进行沟通的启蒙教育，因此必须得到重视，幼儿教师要利用有效的幼儿语言教学策略，促进幼儿语言教育活动的展开，为幼儿语言的发展提供一定的有效途径和环境氛围。

关键词：幼儿语言教育;幼儿教学策略;语言环境

【中图分类号】G615      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）11-0045-01

幼儿语言教育在幼儿园整体教育教学环节中占有很大的比重。幼儿语言能力的好坏，直接影响幼儿后期素质的发展和提高。据研究表明，两岁至7岁是孩子语言形成和发展的关键时期，因而这个阶段必须要注重孩子的语言发展和表达能力的凸显教育。因此对于直接制约着幼儿语言教育发展的不良因素，要采取有力的措施积极地进行改进和完善。

1.幼儿园语言教育活动存在的问题

（1）教学活动主体不明确

在幼儿语言教育阶段，需要明确的是幼儿学生是语言教育的主体，而幼儿教师是整个教育阶段的引导者。教师不能还只停留在按照教材原封不动的说教，只注重理论知识的教学，要多开展趣味恒生的讲解活动教学，才能让学生听的进去，听的明白，说的出来。要注重学生在整体语言教学的参与者身份，要注重实践活动的成分，让学生真正学会利用语言，表达自己的所看、所听、所想。

（2）教学目标不明确

在幼儿语言教育阶段，一个很容易忽视的问题就是缺乏准确的目标性和针对性。……