初中英语教学中“学困生”转化策略分析

尹启艳

摘  要：学困生是每个班级都存在的群体，在英语教学过程中，由于教师的教学方法以及学生的兴趣、学习基础有所不同，所以或多或少的存在部分学困生。学困生是客观存在的，我们难以回避，也不能漠视学困生转化是一项漫长艰辛的工作，为了进一步转化学困生，教师必须要付出积极的努力。所以本文在此背景下分析探究初中英语教学中如何有效转化学困生，并提出具体的英语教学方法。

关键词：新课程标准;初中英语;学困生;教学转化

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0176-01

新课程改革教师应当面向全体学生进行教学，提高学生的综合素养。学生是存在差异的，个体在学生群体中无法避免的，会存在部分学困生，所以教师必须要积极的做好学困生转化工作，进一步提高学困生的综合素养，根据多年的教学实践，我们能够得出学困生转化工作繁琐复杂，应当引起我们的充分重视。

1.了解学困生的成因，加强关心与呵护

在英语学习当中学困生所形成的原因是经过多种形式而形成的学困生心理和学习都受到一定的影响，英语教师要想改变学困生的学习现状，就要清楚的了解到学困生是怎样形成的。通过了解学困生的成因之后，初中英语教师也要利用多元化的教学方式和教学策略，使学困生能够放下对英语的顾忌，主动的学习英语，提升学生的学习能力。由于学困生在日常学习当中受到父母和教师的严厉……