新课程背景下趣味识字在小学语文教学中的应用

张丽娇

摘  要：识字是学生在小学阶段学习的主要内容，在识字的基础之上，才能实现对汉字的使用，进行遣词造句，创作文章等，因此识字在小学教学中具有重要意义，而趣味识字法是在小学阶段运用的一种相对有效的教学方式，能够激发学生的学习热情，使学生在较快时间内就掌握学习内容。

关键词：新课程背景下;趣味识字;小学语文教学

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0150-01

汉字是一种较为抽象的表达符号，由于小学阶段的学生年纪较小，难以将注意力长时间集中在一件事物上，因此教师在教学中应该注意方式、方法的使用，摆脱传统教学理念的束缚，践行课程改革的基本理念，提高识字教学的课堂活跃程度。

1.注重识字方法的使用

汉字是一种象形文字，很多的文字都是由具体的事物形象衍生而来，因此教师在进行趣味识字教学中，可以帮助学生建立汉字和事物之间的联系，使学生掌握相应的学习方法。例如，“火”就是象形文字的具体体现，仔细观察这个字之后会发现，这个字十分像燃烧起来的火苗，而学生在学习中可以根据自身对于火的认知对这个字进行记忆。又如“山”，每当提到山就会想到层层叠叠的山峦，一排排的景象呈现在眼前。再如，在讲到哭这个字时，教师可以对这个字进行拆分，让学生运用拆分方式进行记忆，对于哭，可以分为两个口和一个犬。两个口和人的眼睛十分相似，而犬好像一个人在哭，然后眼泪横在了鼻梁上，讲授构字法的过程中，学生就不会感觉到学习生字是一个枯燥、乏味的过程，能够感受到其中的趣味性。……