如何让科学实验数据说“真话”

简蜜薇

摘  要：小学科学课程中的收集与整理实验数据是教学中非常重要的一个环节，但在很多的科学教学中，学生数据收集不准确，整理与分析数据存在诸多问题等，导致数据说“假话”，学生不能从数据中得到正确的科学解释，形成科学概念。数据的正确程度决定探究的有效程度，教师要做好课前准备，保证数据准确;做好课堂引导，保证数据有效，真正做到让数据说“真话”。

关键词：科学素养;收集数据;有效数据

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0188-01

韦钰院士指出：小学科学的本质是在实验之后实事求是地收集科学数据，然后对数据进行深入地整理、分析，运用理性的思维形成科学概念。基于课堂教学发展新趋势，笔者结合课堂教学的具体案例，从课前准备和课堂引导两方面来探讨如何真正做到让数据说“真话”。

1.做好课前准备，保证数据准确

“细节决定一切”，教师在课堂上做任何一个实验，都必须在课前亲自操作一至二遍，对实验器材及实验操作中的细节性问题做到心中有数。仪器室里的各种工具由于长期使用造成的损坏，或者本身质量出现不合格等等，就难免会出现问题。比如，温度计，把几支温度计放在同一环境下进行测量，每支温度计所测量出来的数值也不可能都是一样的，如果偏差是在允许的范围内是还好，但是如果偏差过大，就会影响实验的进行。

例如，在教学教科版三年级下册第三单元《水结冰了》这一课时，其中一个班级学生用的是酒精温度计，测量水刚开始结冰时的温度，各小组测量结果有的是—1℃，有的是—2℃，没有一个组测得的温度是0℃。……