情境教学法在小学语文课堂中的应用分析

陈娜

摘 要：情境教学法是践行新课改下教学理念的有效手段，对激发学生的学习热情很是有效，是值得当下教师应用到课堂中的一种教学方法。因此，作为一名小学语文教师，我们要知道情境教学法对学生的成长有着积极的促进作用，进而将情境教学法应用在课堂上，使学生产生对语文学习的浓厚兴趣。

关键词：情境教学法;小学语文;直观情境;合作情境;朗读情境

一直以来语文都是作为重点内容出现在学生的求学生涯中，但是过往学校、教师以及家长重理轻文的思想严重，对孩子语文的学习水平不重视，所以學生参与语文学习的主动性并不强烈，语文课堂教学质量的提高一直很难。但是随着时代的发展，素质教育的理念逐渐走进了教师的心中，语文的课堂教学质量受到了很大的关注度，学生对语文的兴趣也开始变得浓厚了。下面，我将结合从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对情境教学法在小学语文课堂中的应用作以下几点分析：

一、应用直观情境欢愉课堂氛围

在科学技术时代下的教育环境中，直观情境的应用是最容易提升学生课堂参与度的教学策略之一。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要主动学习，提高自身运用多媒体技术的能力，应用直观情境欢愉课堂氛围，让学生主动进入到语文知识的学习当中，使学生感受到语文课堂的无限魅力，进而让学生对语文的学习兴趣越来越强烈，完成构建小学语文高效课堂的教学任务。

例如，我在引导学生学习《观潮》这篇课文时，首先，我对学生说道：“多年以来，钱塘江奇特卓绝的江潮吸引了无数的游人看客，今天我们就走进钱塘江去看一看。”说着我应用多媒体技术让学生欣赏了这壮观的景象。然后，我开始引导学生阅读课文，结合配图，从带着学生初步感知钱塘江大潮的“奇”，再带领学生品味探究钱塘江大潮的“奇”，让学生充分领略了钱塘江大潮的壮丽与雄奇。之后，我引导学生深入分析了文中的重点词句段，让学生体会到了课文在表达上的特点，激发了学生热爱祖国大好河山的情感。最后，我帮助学生整理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用直观情境欢愉了课堂氛围，增强了课文语言的直观性，激发了学生的学习兴趣，顺利完成了构建小学语文高效课堂的任务。

二、应用合作情境体现学生地位

学生的主体地位要在课堂上凸显出来是新课改对教师提出的教学要求，而学生主体地位的凸显也一定程度上意味着教学效率的提高。因此，作为一名小学语文教师，我们要结合学生的身心发展以及教学的具体内容，应用合作情境体现学生的主体地位，增强学生学习语文的动力，使学生在合作化的环境中感受到课堂上的和谐氛围，让学生爱上语文课堂，进而达到提高小学语文教学效率的目的。

例如，我在引导学生学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生交流了自己的志向，并谈论未来对实现自己的志向会做哪些努力。然后，我与学生又一同谈论了和安徒生有关的信息，由此调动了学生的学习主动性。紧接着，我带领学生了解了课文中所讲解的五粒豆的故事，让学生在小组内部交流最喜欢的一粒豆，并叙述自己喜欢的原因。之后，我带领学生对课文内容做了精读感悟和深入剖析，帮助学生树立了正确的人生观和价值观。最后，我让学生在组内交流了学完这篇课文后的收获。这样，我通过应用合作情境，使学生主动参与到了和谐的课堂氛围中，让学生体会到了文中所蕴含的道理，切实达到了提高小学语文教学效率的目的。

三、应用朗读情境激发学生兴趣

朗读是使学生感受到语文精彩之处的有效教学手段之一，在新的教育环境下这一教学策略得到了绝大多数教师的充分认可。因此，作为一名小学语文教师，我们要重视应用朗读情境，让学生在有声的倾诉中去体味文本的精彩之处，去感受作者的思想感情，从而激发学生的学习兴趣，达到提高小学语文教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《雪梅》这首诗时，首先，我播放着诗中所描绘的美景对学生进行了范读，初步激发了学生的情感体验，让学生相互交流了自己所知道的关于梅花和雪的诗句，由此调动了学生的知识储备。然后，我为学生介绍了诗人，指导了学生朗读这首诗的方法，旨在使学生品味到诗中不服输的语气。之后，我对学生说道：“我们在日后的生活中，不仅要不服输，还要学习诗的后两句所蕴含的道理，培养自身取长补短的学习态度。”最后，我让学生带着对这首诗的情感进行了朗读，让学生交流了学习收获。这样，我通过应用朗读情境使学生品味到了诗词的音韵平仄之美，感受到了诗歌的画面美，进而加深了学生对诗句的理解，激发了学生对诗的学习兴趣，充分达到了提高小学语文教学有效性的目的。

总而言之，情境教学法改变了传统教学时期沉闷的教学氛围，促进了学生学习的主动性。因此，作为一名小学语文教师，我们要联系学生发展的角度，将情境教学法应用在课堂上，以求最大化地改善小学语文的教学效果。

参考文献：

[1]黄增红.浅析情境教学法在小学语文教学中的应用[J].才智，2018（18）：11.

[2]孔旭.语文教学中教学情境的创设与情境教学法的运用略述[J].汉字文化，2018（07）：76.