初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨

何小锋

摘 要：随着新课程改革的推进，我国教育界逐渐意识到德育教育对中学教育的重要性。德育教育的好坏直接关乎学生未来的发展情况，初中阶段的学生正值青春期，具有比较大的逆反心理。因此，作为初中的班主任对学生的德育教育负有很大的责任。初中班主任在德育教育中必须学会采用有效策略对学生实现激励，激励学生不断提升自身的思想道德水平，激励学生在生活、学习中自律、自信、自强。笔者在本文中针对初中班主任如何在德育教育中有效的实施激励政策进行探究。

关键词：初中班主任;德育教育;激励策略

引言：

初中阶段学生的心智和心理比较幼稚，对很多事物充满好奇心，有很大的渴求心理。他们追求个性与众不同，一部分学生有比较强的逆反心理。稍不留意，就容易出现网恋、离家出走、沉迷于游戏等不良行为，进而走上人生的歪路。所以，初中班主任利用激励政策进行德育教育，引导学生健康成长，是非常有必要的。

一、初中班主任德育教育的现状

（一）信息的传播越来越快

在新课改的提出和信息技术不断发展的背景下，初中班主任的德育教育工作面临着很大的问题。随着信息网络的不断普及，信息的传播也越来越快，学生可以通过各种渠道获知各种信息。这些信息里也混杂着很多不健康的信息，无疑对班主任的德育教育提出更严峻的要求。班主任要正确引导学生理解接收到的信息，分析信息的真假和优劣，避免他们被一些不良信息诱导。

（二）德育教育的内涵需要不断挖掘

随着经济和社会的发展，给初中班主任的德育教育提出了极大的挑战。显然，传统的德育教育受到了很大的挑战，初中班主任需要与时俱进，不断挖掘德育教育的内涵，扩展其深度和广度，从而达到良好的效果。

二、实施激励政策是进行德育教育的必要性

花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受，作为一名初中班主任，我深刻认识到初中是人生中很重要的一个阶段，要高度重视激励政策。激励政策的实施，可以正确引导学生的日常行为，使他们更加主动学习，高质量完成学习任务;激励政策的实施，可以轻松管理学生、班级;激励政策的实施，有利于创新教育观念，与时俱进，为社会教育出一批实用型的人才。

三、有效实施激励政策的策略

（一）巧妙利用信息技术实施激励政策

初中生对很多事物都充满好奇，尤其喜欢追求新奇的事物，接触信息技术比较多，初中班主任可以利用这一点作为实施激励政策的切入点。

1、班主任适当将教育内容与短视频进行结合，生动、形象地展现，激励的意义会更深远。班主任把学生所做的一些值得激励的事情记录下来，如学习成绩有显著进步，或竞赛获得优异成绩，或好人好事……班主任利用相机将这些瞬间拍摄下来，制作视频在班会上播放，并分享到家长群。班主任和家长的肯定可以鼓励学生再接再厉，并且给予其他学生学习的榜样，让他们有不断进取的动力。

2、班主任根据班级活动，发动各种力量，运用各种手段全方面激励学生。例如，我班在校运会上，除了组建啦啦队，制作运动标语外，我特地邀请几位运动员的家长过来观摩。运动员在班主任、家长的激励下，如虎添翼，赛出水平，赛出风格。校运会结束后，我及时用图片、文字、视频在手机上制作美篇，在班会课上让全班同学欣赏，并加以奖励。这时，外在的激励很容易转化为内在的潜力。学生们看到赛场上顽强拼搏的自己或同学，既增强了班级荣誉感，又激励自己生活、学习中继续发扬奋发图强的运动精神。这样的激励无疑是最成功，最全面的。

（二）采取因人而异的激励政策。

在进行德育教育的过程中，班主任积极实施激励政策的同时，要坚持因人而异的原则，针对不同的学生采取不同的激励政策，从而有效地提高学生整体的德育水平。

世界上没有两片一模一样的树叶，每个学生的思想和生活环境也不是一样的，班主任要对自己学生的家庭情况有一个清楚的了解，并深入了解他们的思想。在利用激励政策进行德育教育时，跟学生共情、共理，注重对学生采取因人而异的激励政策。例如，我班学生小陈，一向成绩优异，因盲目迷上动漫，遭父母反对起冲突，导致成绩退步。我了接这一情况后，利用心理学知识，先跟小陈产生共情，对其学习动漫表示欣赏和鼓励，同时提出，任何兴趣爱好要想有所作为，都要建立在良好的文化知识基础上。我还结合自己所授科目，买了《漫画历史》，结合小陈上进心强的的特点，给他学习上提出一个小目标，只要完成目标，就奖励给他。另一方面，也跟小陈父母提出解决方法——先处理情绪，后处理事情，以欣赏、激励的眼光看待孩子的爱好，并予以正面引导。在双管齐下的激励政策下，小陈很快完成了小目标，并做到学习、动漫两不误。

（三）激励政策的实施应面面俱到

班主任在进行德育教育的过程中应重视每位学生的德育情况，实施激励政策不可忽视某位学生。问题学生更是要讲究激励政策，而且要讲究时间、场合、方法等。

例如，我班问题学生李刚，处于单亲家庭，脾气暴躁，动不动就闹离家出走，家长对其毫无办法。起初，我也甚为头疼，但一直在寻找激励政策的切入点。随着深入了解，我發现李刚有一个优点——动手能力强。于是，我经常有意无意叫他下课帮忙拿点东西回办公室，顺便聊几句，为“激励”政策的实施储备“能源”。班上有什么搬书、取东西之类的活儿，更是让李刚义不容辞地承担，这是行动上的激励。这种言语和行动的激励，虽然有点散，但碎片式的激励随着时间的流逝，由点及面，就能体现出良好的效果。半个学期来，李刚改变了冲动的性格，遇到生活、学习上的问题懂得跟老师商量，进而妥善解决。

四、结束语

雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”总而言之，班主任要注重德育教育的与时俱进，不断更新德育教育的内涵和途径，实施合理、高效的激励政策，加强对学生的德育教育，促进中学生素质全面发展。

参考文献：

[1]赵琪. 初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J]. 新一代：理论版， 2018， 000（013）：P.53-53.

[2]钟慧仪. 班主任德育教育中如何有效实施激励策略探析[J]. 科教导刊-电子版（中旬）， 2019， 000（002）：53.