初三化学教学中学困生转化策略

刘美林

摘 要：随着我国教育的不断发展，初中教育作为我国义务教育中的一个重要组成部分，正被社会以及越来越多的人关注和重视。化学作为一门基础学科，对于学生的学习生涯有着重要的影响和作用。但是化学的学习相对困难，许多学生因此成为了学困生，导致化学学习质量不佳。如何将学困生进行转化，从而提高学生化学素质能力，成为了一个重要问题。

关键词：初三化学教学;学困生;转化策略

化学学科时初三阶段时期新开设的一门科目，这一年学生化学学习的水平，影响着中考和未来学生高中阶段化学的学习，十分重要。因为化学学科的学习难度相对较高，因此会有部分学生在学习中遇到困难，导致学习的效果不佳，成为了学困生。如何将学困生进行转化，成为了初中化学教学中迫在眉睫需要解决的问题。文章对学困生转化策略进行分析，有着现实的价值和意义。

1创设教学情境，营造教学氛围

对于学生的学习而言，一个良好的学习氛围是十分重要的。由于化学学科是初三阶段新开设的科目，许多学生对于化学并无了解，因此在学习中难以真正地对知识内容进行理解和掌握，因此如何在初三化学的学习中，让学生能够结合生活实际了解和掌握化学知识内容，从而提高化学成绩和综合素质，成为了教师所需要关注的问题。化学学科是一个与日常生活密不可分，息息相关的学科，因此在实际的教学中，教师可以通过创设教学情境，让学生能够结合生活中的实例现象进行化学的学习，从而营造一个良好的化学教学和学习氛围，提高教学的质量，帮助学困生更加有效的掌握课堂的知识。学困生相较于其他学生而言，对于知识的理解能力或者接受能力是较差的，传统的教学方法并不能很好地帮助学困生对课堂中所学习的知识内容进行理解和掌握，而教学情境的创设，则能够让学生根据实际生活对化学知识内容进行理解，从而真正地帮助学生学习。除此之外，教学情境的创设，还能够在課堂中形成一种良好的学习和讨论氛围，让每一个学生都能融入到课堂中，无形中提高了教学和学习水平，促进学困生进行转化。

2纠正学习态度，改进教学方法

学习态度决定着学生学习的行为，也是学生进行学习的根本和关键，只有形成了正确良好的化学学习态度，才能够帮助和促使学生在课堂中充分发挥主观能动性和积极性，使学生更加活跃地参与到课堂学习中，为学困生的转化打下良好的基础。因此，在转化学困生时，需要重视纠正学困生的学习态度，分析造成学习态度消极的原因，有的放矢进行针对性的纠正。对于因为学习困难而消极的学生，需要多进行鼓励，并在日常教学中改进教学方法，针对性教学，布置安排较为简单的学习任务，增强其学习的信心，从而端正其态度。对于没有兴趣的学生，则需要在教学中多样化教学内容与手段方法，激发出学生学习化学的兴趣和热情，从而纠正其态度。在改进教学方法后，教师能够显著地帮助学生端正化学学习的态度，从而巩固学困生的基础知识，提高学习效率，促进学困生的转化。

3进行分层教学，优化教学模式

学困生的学习能力以及化学基础知识内容的掌握程度与一般学生不同，如果教师在初三的化学课堂中一概而论，统一地进行教学，容易在教学中出现“好学生吃不饱，学困生吃不下”的情况，导致班级整体教学质量和效率下降，不同学生之间的学习需求无法满足，学生的能力无法得到提高等问题。因此，在进行学困生的转化时，必须要采用分层教学的方式，从教学目标、教学方法、教学内容、教学任务等方面针对学生的学习情况进行分词。采用分层教学，一方面能够有效提高班级整体的教学效率和质量，另一方面也能够满足不同学生群体之间的学习需要，统一对学困生进行针对性教学，帮助学困生打好化学基础，从而提高学困生的化学成绩和能力，促进学困生的转化。可以说，优化教学模式，根据实际授课情况进行分层教学，是对化学学困生进行转化的最有效的方式和策略之一，有着极高的应用价值。

4养成自学习惯，建立评价体系

学困生相较于其他学生而言，其自学能力是较差的，不良学习习惯多，导致了整体学习的效果不尽如人意。从这一方面来看，教师需要在教学中帮助学困生养成良好的学习习惯，最为主要的就是自学习惯，让学生能够充分调动自身的主动性进行学习，提高学习的效果。具体而言，教师可以在教学中，通过多媒体以及相应预习和复习作业的布置等，让学生自主学习，在长久的过程中形成自学习惯。除此之外，建立合理科学的学习评价体系对于学困生的转化而言同样十分重要，评价体系的建立，不仅能够帮助教师了解和掌握学生学习情况，对症下药进行教学，还能够激励学生，帮助学生对问题和不足进行改正，从多个方面促进学困生的转化。

5总结

总而言之，在我国教育事业迅速发展，初中教育愈发受到关注和重视的背景下，作为一门重要学科，提高化学的教学水平，帮助化学学困生进行转化，从而提高学生的化学成绩和能力素质成为了一个关键的问题。文章从此出发进行研究，对学困生的转化策略进行分析阐述，希望能够帮助提高和提升学生的化学综合素养能力。

参考文献

[1]黄筱菡.初中化学教学中学困生转化策略的探究[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（4）：61，63.

[2]黄华珍.浅谈初中化学教学中学困生的转化[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（19）：12，17.

[3]张兴顺.初中化学教学中学困生转化策略[J].学周刊A版，2015，（8）：194.