小学高段少先队活动课自主教育的策略探究

邵超 李莹 陈爽

摘 要：学校自创办以來，就确定了“发现、发展、成长、成就”的办学理念和“品端立行 阳光向上”的培养目标。依照《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二[2012]3号）规定，将少先队活动课作为必修活动课列入课表，每周安排1课时。但高段少先队活动课在开展过程中，往往存在辅导员过度包办，队员自主教育不够的问题。于是，我们通过调查问卷、观摩课例等方式，开展小学高段少先队活动课自主教育的策略研究。

关键词：小学高段;自主教育;策略研究

1 研究背景

2019年10月，习近平总书记在致中国少年先锋队建队70周年的贺信中明确指出：“70年来，在党的领导下，少先队坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一，为党和人民事业薪火相传作出重要贡献”，“组织教育、自主教育、实践教育是少先队活动的三大途径”。学校自2005年创办以来，就确定了“发现、发展、成长、成就”的办学理念和“品端立行 阳光向上”的培养目标，并形成了以“丰”为关键词的“丰产”文化，致力于培养全面发展的丰产学子。

在此学校文化理念引领之下，依照《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》（教基二[2012]3号）规定，学校少先队活动课作为必修活动课列入课表，每周安排1课时，并以全国少工委下发的《少先队活动课程指导纲要》为依据，以其编写的《少先队活动》用书为教材，积极开展少先队活动课。但是，高段中队辅导员在活动课开展中，往往出现辅导员过度包办，队员自主教育不强的问题。基于此，我们决定开展此课题的研究。

2 研究过程

（1）成立课题组，商讨并制定课题研究方案和活动计划。

（2）组织课题研究组成员集中学习与少先队活动课相关的文件、纲要及章程等内容，深入领会少先队活动课程开展的意义，明确研究的目的，确定了研究的方向和策略，做好充分的开题准备工作。

（3）设计相关的调查问卷，面向家长、队员、辅导员进行问卷调查，并对调查结果进行汇总整理。

（4）织校内优秀高段少先队活动课展示活动，中队辅导员集体观课、议课。

（5）对高段少先队活动课例进行汇总。

（6）邀请专家进校园进行课题的中期指导，保证课题顺利推进。

（7）分析活动课中制约队员自主教育的因素。

（8）对所有资料进行汇总，完成研究报告。

3 主要做法和经验

3.1 内培外训，助力课题开展

自课题研究以来，学校领导高度重视，特聘请郑州市教科所胡远明主任及河南师范大学马克思主义学院的闫立超博士在课题研究撰写过程中，就课题研究目标的准确定位、研究对象的确立、研究方法的选择等方面给予充分的指导。依托学校“红领巾工作室”不断开展课题研究推进会，扩大课题研究参与面，课题组五名成员及一至六年级的辅导员都积极参与到活动中。课题组形成单周教研，双周活动的工作机制，经常聚在一起，定期举行课题研讨会、交流会、汇报会，分解课题研究目标，明确研究思路，确定研究方法。

3.2 定期研讨，关注课题进度

每月最后一个周四下午是课题研讨时间，课题组成员及红领巾工作室全体老师一起参加。研讨时，大家针对课题推进过程中出现的问题积极探讨，献言献策，共同商讨解决方案。例如：前期设定的活动目标难度系数大，不符合高段队员的年龄及心里特点以及认知水平，所以不能很好地发挥学生自主性。为了更好的促进我校高段少先队活动课程的开展，提升辅导员的专业辅导技能，我们积极配合学校大队部的工作安排，结合队员实际，开展“从小学先锋、长大做先锋”为主题的少先队活动课展示交流活动，使一个中队带动一个年级，一个年级带动一个学段，从而促进高段少先队活动课程有效开展。

3.3 精心策划活动，促进交流学习

为了更好的促进我校高段少先队活动课的开展，我们积极配合德育处的工作安排，结合学生的实际情况，进行每周一次的少先队活动课展示交流活动。中队辅导员积极参与备课、观摩、议课活动，进行全校观摩展示，促进集体交流学习。

李莹老师以“传承红色基因”为主题开展的《小书虫学“习”记》少先队活动课，通过开展阅读分享、经典诵读、红歌表演、好书漂流等活动，培养队员们良好的阅读习惯。通过重读习爷爷读过的经典故事活动，增长队员知识，培养队员对党、对领袖的真挚情感，激发队员热爱读书，努力实现“中国梦”的美好情感。朱文妍老师以“阅读经典”为主题开展的《爱上阅读，丰富人生》少先队活动课，通过美文诵读，诗文经典，好书推荐，亲子共读，展示交流等活动形式，让队员从中感受书籍的无穷力量，懂得多读有益的书籍，从广泛的阅读中获取知识，得到智慧启发，增长见闻，增强精神之气。使队员在阅读中开阔视野，并逐步养成良好的阅读习惯。

齐萌老师以“感恩教育”为主题开展的“特别的爱给特别的你”少先队活动课，通过播放音乐、发放《我为爸爸妈妈来打分》完成表格、展示交流、听爸爸专访、赏成长相册等活动，让孩子了解父母的爱，感悟父母的爱，从而从行动上学会感恩和尊重。通过活动，激发亲情意识，由己及人，培养队员对父母的感恩之情，使队员学会怀着感恩之心生活，在生活中用实际行动感谢父母。

陈芳菲老师以“我爱家乡”为主题开展的《魅力郑州，我的家》少先队活动课，通过图片、视频、队员介绍等方式来了解家乡的历史，认识家乡的现在，展望家乡的未来。爱家乡是每一个社会人应具备的品质。只有热爱家乡，才能热爱社会，热爱祖国，才能为建设家乡贡献力量;只有热爱家乡，才能找到向上的动力，进而找到学习的动力。通过本次活动，使队员提升对郑州的认识，激发对家乡——郑州的自豪感，激励学生发奋图强，积极作为。

4 研究成效

4.1 有力促进了学校高段队员自主教育的蓬勃开展

通过课题研究，有力的促进了我校高段自主教育的蓬勃开展。每周一课时的少先队活动课，队员们和辅导员积极筹备，大胆展示，高段少先队活动课不再是辅导员的课堂，而是逐渐放手交给了队员，由队员们自己策划，自主选择活动主题，全员参与到少先队活动课中。辅导员老师积极给队员们提供平台，遇到队员自己实在解决不了问题，及时提供解决方法。高段少先队活动课较之以前更具时效性，队员的自主教育有所提高。活动时，地点不再局限于教室之内，操场上、图书室、社区里、公园里、市场里、文化场馆等，队员们的足迹从室内走向室外，从课堂走向课外。队员的展示形式也有了创新，从最常规的三句半、朗诵、歌舞等，到自主写活动脚本、拍摄视频进行剪辑、制作幻灯片展示、发放调查问卷开展调研活动、走上街头实地采访、邀请家长走进课堂、一日职业体验等等，每一次活动，学生都充满了期待，每一次活动，队员都能给人带来惊喜。

4.2 有效提高了学校高段少先队员的综合素质

通过课题研究的不断推进，高段队员们的参与热情、综合素质有所提升。丰富多彩的少先队活动课，在提升队员们活动能力的同时，也让他们增长了知识，开阔了视野，不断丰厚了他们的综合素质。队员们参与活动的愿望更高，他们在课下一起讨论活动课的收获，一起商量下一期活动课的主题，一起策划活动安排。通过活动课，他们的语言表达能力得到锻炼，在课堂中能有条不紊、思路清晰的表达自己的观点。同时，动手能力也得到了提高。另外，高段队员们的劳动意识明显增强，无论在学校还是家里，他们都能够主动打扫卫生，在校帮助同学做值日，在家帮助家长做家务。

参考文献

[1]王冬梅.少先队活动课程初探与活动设计方案精编.中国出版集团，2014.

[2]全国少工委组织.少先队活动课程指导纲要（试行），2015.

[3]张先翱.少先队工作方法论[M].中国少年儿童出版社，2003.

[4]杨江丁，陆非文.少先队活动教育学[M].上海：上海人民出版社，2014.