关于高职体育教学改革的创新思路分析

曾玉林

摘 要：高职教育系统作为我国教育行业的重要组成部分，承担着为社会培养专业技术型人才的重要责任。本文对高职体育教学改革的创新思路进行了探讨，文章从介绍高职院校体育教学现状，进一步分析了促进高职体育教学改革创新的必要性，并且展开了高职教育培养目标辨析，最后对创新高职院校体育教学改革的策略展开了研究。

关键词：高职体育教学改革;现状;必要性;培养目标;创新策略

0 前言

改革开放以来，我国的综合实力不断提升，经济社会保持着稳健增长的态势，各行各业都被注入了新鲜的活力，教育行业也随着这股春风不断翻开新的发展篇章。至今，高职教育已经呈现新面貌，但高职体育教学领域依然存在着诸多不足，比如政府的政策支持力度不够、社会和家长对高职教育存在偏见和误解、教师的教学能力不够强、忽视了学生的主体地位等，这对教学质量的提升有着严重阻碍，因此如何解决这些问题，推动高职体育教学改革进程，值得人们思考。

1 高职院校体育教学现状

1.1 政府的政策支持力度不够

结合我国高职教育工作的整体发展情况看，普遍地存在诸如社会偏见、教学观念不正确、技术手段落后于时代、教育研究水平不高等方面的问题，这对高职体育教学工作的开展形成了一定的阻碍。在体育教学领域，因为政府支持力度不足，高职教改工作难以顺利推进，财政方面的投入不够，缺乏政策等方面的帮助，不像国外政府一样从税收上给参与校企合作的企业以优惠，这就导致体育教学工作长期得不到助力，陷入发展困境。

1.2 社会和家长对高职教育的偏见和误解

美国哈佛大学心理学家加德纳教授认为，人的智能是多元智能，人的能力不是一种能力而是多种能力。尽管从理论上讲，学生的智能各有不同，但目前整个社会对高职教育还是存在很大的偏见和误解，认为读高职的学生是智力较低下的孩子，这就直接影响了高职教育的发展和高职的教学和学生的学习心态。

1.3 教师的教学能力不够强

在教学工作中，老师的重要作用是不可否认的，学校必须配备专业的教师团队，才能确保教学质量的稳步提升。但是，在高职体育教学领域，目前存在着老师师资短缺、专业水平有限等等问题。老师的素质不高，会导致老师无法激发同学们学历史的趣味性。此外，许多经验不足的老师并没有在实践中探索出一套科学的教学方法，因此难以准确把握各种先进技术和理念。这些都会导致体育教学的质量受到影响。

2 促进高职体育教学改革创新的必要性

2.1 提高体育教学质量的需要

在长期的体育教学工作中，一度存在一种比较尴尬的情况——同学们对体育活动极其热衷，但却对上体育课敬谢不敏，这就使得体育课开始越发被轻视、逐渐被边缘化，于是老师也开始下意识地对体育课进行淡化处理，导致体育课长期沿用老一套陈旧的教学内容，教学的方法也更趋僵硬。在新课改的潮流中，同学们可以感受到各种体育项目的精彩之处，从而更积极地参与到体育活动训练中，通过趣味化的学习，提升自己对运动技巧的把握，增强自身的锻炼机能，丰富运动技巧的储备，在体育教学中得到巨大的收获。

2.2 促进学生身心发展的需要

高职阶段的学生心理更趋成熟、性格成型、身体迅速成长，而该阶段的高强度学习很容易给同学们造成心理负担和身体健康问题。而加强高职体育教学改革创新，可以让同学们在相对自由轻松的素质拓展训练中，通过彼此协作、团队活动等方式形成互相信任的关系，达到教师设置的目标。所以，在此背景下，同学们可以通过完成目标提升自己某方面的技能，通过合作提升自己的交际、协作水平，更有勇气直面自己的优缺点，形成勇于不断挑战自我、追求进步的优良作风。

2.3 为社会培养体育精英的需要

通过体育改革，使得很多学生在参加体育课堂的过程中，不仅可以更深刻地把握体育知识要点，而且还可以利用先进的教学方法，更具针对性地就差别化的学习对象展开各种标准的内容训练，加强体育活动训练的效率。实践证明，高职体育改革方案的实施，能够在强化学生理论知识的基础上，使其体育素质得到突破性进展，同学们的优秀的体育生和潜力股可以一步步被激发潜能，这就在培育体育精英的方面形成了良好的效果，这也有助于为国家输送更多体育人才。

3 高职教育培养目标辨析

3.1 高职教育培养目标的变化

高职教育的培养目标决定高职的教学方式和手段，从20世纪90年代高职改革以来，高职教育的培养目标经历了从动手能力、实践技能、岗位能力到综合职业能力的过程，这是一个从低到高不断提升的过程，也是社会不断进步对学生提出的严格要求。当前的高职体育教学工作需要将培养学生的综合职业能力作为着力点，与之相关的，老师要注意改变教学观念，创新教学方法，以此带动相关工作的顺利开展。

3.2 高职教育培养目标的确定

教育部和原国家教委的文件强调，职业能力是“综合职业能力”，是“一个人在现代社会中生存生活，从事职业活动和实现全面发展的主观条件，包括职业知识和技能，分析和解决问题的能力，信息接受和处理能力，经营管理、社会交往能力，不断学习的能力。”毫无疑问，高职培养目标定位在综合职业能力是比较恰当的。因为就业作为评判高职学院办学效果的重要指标，综合职业能力的提升能直接而明显地提升就业竞争力，以综合职业能力作为高职教育教学的目标，能够从根本上正确指明教学改革的方向。

3.3 综合职业能力的构成

著名職教专家姜大源研究员和赵志群教授均认为，综合职业能力由专业能力、方法能力和社会能力三部分组成。这一结论又为具体的教学活动提供了新的方向指引，在实践环节，上述三种能力的培养状况可以直接作为教学效果的评估标准。专业能力主要是指与专业相关的知识和技能，方法能力是指分析、判断和解决问题的能力，社会能力主要是指人际和沟通技能。三者在实际的工作中是相辅相成，不可分割的，因此在教学设计和学习情境的创建中，必须同时兼顾此三种能力的培养和运用。

4 创新高职院校体育教学改革的策略

4.1 开展职业化培养

加强体育训练，不仅能够起到强健体魄的作用，还是一种极为实用的重要技能，该项技能甚至是贯穿人的一生的。所以，老师要对体育这门独特的学科甚至是这个重要职业保持高度重视，某些对其有极大兴趣的学生往往更乐意参加体育活动，老师应该对这部分学生进行必要的領导，帮助其形成科学的职业观念，从而对职业体育采取正确的行动。当然，不论是掌握何种体育技能，只要学生的专业素质过硬，在毕业后，也可以顺利参与体育方面的工作，包括专业教师、运动员等。因此，在高职体育教学领域，老师不只是要做好基础的技能培训，更应该对新媒体教学等内容保持一定的重视，通过组织学生收看国际上精彩的体育赛事并对活动内容进行分析等渠道，使学生在体育方面的综合素质得到质的提升。

4.2 更新高职体育教学理念

由前文可知，新课程改革的推行是不可逆转的时代潮流，它要求教学工作的开展更上一层楼，高职体育教学工作的开展也必须通过全新的科学理念进行指导。体育教学理念的更新，首先要从打破目前教学模式的僵局入手，老师要树立新的体育教学目标，改变过去单纯关注考试成绩的看法，将其作为提升学生综合素质及职业素养的重要手段，将现代化体育运动的特色和优势完美地利用到体育教学的实践中来，使其与体育课教学二者间保持高度的协调。老师也应该以身作则，形成良好的教学习惯，通过身体力行大力传播健康理念，使“健康第一”、“每天锻炼一小时”等理念深入人心，在学校内形成全员积极锻炼身体的良好风气，使学生积极向上，甚至成为专业的体育人才和运动健将。

4.3 加强教师素质的培训

加强对高职体育教学改革的重视，能为该领域工作创造全新的发展机遇。通过改革，创新教学方法，帮助同学们形成良好的思维，用发展的眼光看问题。而职高的体育老师作为教学工作的引导者，需要形成科学的思想，认识到做好体育学科的教学有怎样的实践意义。为了使同学们教学的学习兴趣和效果得到提升，学校可以打造专业的工作团队，保证老师们可以进行高效沟通，并且也加强各个高校之间的交流。当然，体育本身是一门实践性较强的学科，需要对基础的体育知识和实践技巧等的融合问题、共同进步进行探讨，学校可以增强实验的进行比例，比如派出教师到省、市及各兄弟学校参观、考察、听课、学习及参加各种培训，每周进行一次集体备课，每月召开一次实验研究情况反馈会，发现问题及时研究调控解决。

4.4 改革体育教学的考核方式

高职学校在开展体育教学工作的过程中，不能单纯地用体育成绩衡量学生的体育水平和身体机能状况，而应该设置一些更科学的指标来判断学生体育锻炼的质量。例如当前已经有不少学校将《学生体质健康标准》的测试结果整合到学生的成长记录中去，并以此作为档案，使其成为学生毕业和升学的一大依据之一。学校可以将其与阳光体育运动等项目的测试结果进行有机结合，综合学生的体育课成绩和日常参加阳光体育的考核结果，将其作为评价学生的体育素质的重要标准。

4.5 整合学科教学

整合学科教学，就是在推行高职体育教学改革方案的同时，把新课标渗透于体育教学实践方法的研究之中。由于在传统的教学模式中，对教材的依赖性极高，而教材则偏重于对竞技性教学的开展，许多教材内容乏味，对学生缺少吸引力。所以，教育者在进行体育教学的同时，可以率先加强对学生信息的了解，分析其具体的年龄特点、身体状况，在新课程标准规定的教材内容与地方教材二者之间建立高度联系，把体育教学的相关内容和其他各个学科协调处理，使教材向游戏化和轻松化的趋势发展。

4.6 树立学生的主体地位

由于受传统教学模式的长期局限，老师被抬升到一个较高的位置，学生属于从属地位，这就导致学生对老师有一种潜在的畏惧意识，即使学生在学习和训练中遇到某些难题，也怯于向教师请教。长此以往，学生的问题不断增多，而知识面却可能得不到拓展，体育技能自然无法顺利得到提高。在高职体育教学改革的过程中，首先要解决这一问题，将学生放在主体位置，使学生与教师平等相处，逐渐建立亲近关系，鼓励教师主动参与到学生的日常学习生活中，不只是承担单纯灌输知识的角色，更是倾听学生意见的朋友，便于学生及时将心中的疑惑向教师吐露，这样学生的问题可以得到合理的解决，体育教学质量将可以由此得到提升。

5 结语

综上所述，加强对高职体育教学改革的创新思路的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确高职院校体育教学现状以及促进高职体育教学改革创新的必要性——即提高体育教学质量的需要、促进学生身心发展的需要、为社会培养体育精英的需要;提升把握高职教育培养目标——包括高职教育培养目标的变化、高职教育培养目标的确定、综合职业能力的构成等;在此基础上，对创新高职院校体育教学改革的策略展开研究，开展职业化培养，更新高职体育教学理念，加强教师素质的培训，改革体育教学的考核方式，整合学科教学，树立学生的主体地位。

参考文献

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