论高职院校教学质量监控体系构建原则

黄飞

摘 要：教学质量监控体系是保障教育教学效果的重要环节，高职院校要从人才培养质量的高度做好教学质量监控工作，分析现状，坚持原则，完善教学质量监控体系。

关键词：高职院校;质量监控体系;原则

1 前言

随着高职院校不断扩招，学生整体质量明显下降，学习热情不高、积极性不强、基础较差。如何将学生“量”的扩张和“质”的提升达到有效统一，引起了社会各界的关注。教学质量是高职院校生存和发展的生命线，只有培养出高质量的学生，才能够为学生就业创造竞争优势，在激烈的就业环境中脱颖而出。因此，提高学生的培养质量就显得尤为重要，而构建科学合理的教学质量监控体系，则是保障教学质量的关键，建设质量监控体系必须严格坚持一系列基本原则，才能实现体系的科学性和实效性。

2 教学质量监控体系的构建原则

2.1 参与主体多元化原则

科学的教学质量监控体系需要多元的参与主体与监控手段，仅依靠学校主体远远不够，要想对教学质量监控体系进行全过程、全方位的设计，需要按照行业发展现状、教育教学规律、教学管理水平等进行顶层设计，设计过程中要充分吸收第三方，如行业企业、政府机关、用人单位等，对学校教学质量提高提出的建议与意见。因第三方参与主体不隶属于学校，与学校之间无利益冲突，能够客观评价，因此借鉴外部的力量评价和监控学校整体的教学质量和教学水平，能够达到提高人才培养质量，为行业、企业培养更多高素质技术技能人才的目的。

2.2 机构队伍权威化原则

教学质量监控主体主要由质量管理办公室、教务处、人事处、校院两级督导组、各学院教研室、教师、学生等部分组成。不同的监控主体间既有区别又有联系，只有调动各监控主体的积极性，充分发挥其作用，才能够确保从不同角度全面地、系统地监控教学质量。质量管理办公室负责教学质量监控体系的指标构建、系统维护、日常运行管理及信息汇总、反馈等工作，并不定期进行系统相关知识的培训、出台文件及指导书等，确保体系的正常运行;教务处负责开学初、期中、期末的教学检查工作;人事处负责对学生及督导组反映问题较明显的老师给予再培训，经考核合格后方可重新上岗;院校两级督导组负责对教师的教学水平和教学能力进行评价、反馈，并根据教师的教学情况进行全面指导;各学院教研室负责根据专业及学科特点有针对性地开展听课、说课等活动，对教师的教学能力和水平进行监督和指导;教师监控包含教师自评与同行互评两个方面;学生监控主要指学生对教师教学质量的满意度及对教师授课情况的评价。通过多元化的组织与管理，各监控主体相互配合，形成责任明确、分工有序的教学质量监控系统。

2.3 信息处理和反馈完善性原则

利用互联网技术构建的教学质量监控系统采用多终端，应用移动互联和云技术，实现利用碎片化时间评教、评学，达到评价结果可视化，让教师、职能部门第一时间得到反馈信息的效果。教学质量监控贯穿人才培养全过程，教学质量监控体系的构建消除了传统模式中监控信息反馈堵塞、信息量不足、反馈不及时等现象，实现即时评价问卷设计、发送信息、实名或匿名的功能，充分给予了广大教师调查或评价的自主性。广大教师能够积极主动使用这一系統，了解学生需求，发掘自身不足，激发学生兴趣，从而达到提升教学质量的目的。利用互联网开展的教学质量监控体系可实现以下功能：一是，阶段性评价，可以根据预设的时间节点定期连续发布，方便学校及时发现教学过程中存在的问题，作用于当期教学改进，使学生当期收益。二是，即时评价，教师个人针对自己教授的班级随时调查，方便教师根据自身教学情况对学生进行调查，了解自身的不足并加以改进。三是，自主性评价。借助智能问卷生成工具和标准指标库，各学院可以依照学院特色修订自己的评价指标，也可针对不同的课程加入不同的问题，量身打造符合实际的教评问卷。

2.4 管理文件与制度保障规范性原则

全面规范的教学质量标准是科学评价教学质量的依据，高职院校可结合行业特点、学校定位以及人才培养目标的需要出发，依据国家、国际上有关法规、公约制订最新规则和要求，并结合用人单位的需求和学校的实际情况，开展相应的质量策划活动，形成了一系列基础性的制度文件，如人才培养方案、教学计划、大纲、质量体系文件等，明确了各教学环节的质量标准，涵盖体系规定的各个要素，并使整个教学过程处于闭环状态。文件内容覆盖教学全过程，这不仅为日常教学管理提供了制度保障，也为教学质量监控的有效运行提供了理论依据，从而达到了不断提高办学质量，以培养符合国家教育方针和主管机关有关规定、符合用人单位期望和需求的合格人才的目的。

综上所述，教学质量监控体系构建的原则是具体工作实践的指导，是工作努力的方向，只有严格坚持构建的基本原则，才能使质量监控更加科学有效，才能为人才培养质量保驾护航，才能整体推动高职院校人才培养质量提升，承担起为社会主义建设事业培养高素质技术技能型人才的使命。

参考文献

[1]綦恩周，陈顺.高职院校实践教学质量监控体系建构及应用：以顺德职业技术学院酒店管理专业为例[J].教育理论与实践，2015，（30）.

[2]卫玮，姜发根.应用型人才培养模式下教师教学质量监控体系的建构[J].黄山学院学报，2014，（2）.