高等职业院校大学生创造性思维培育探索

向中全 秦宇豪

摘  要：胡锦涛第一次明确提出了要“注重培育学生的主动精神和创造性思维”，这是对当代我国教育和教师提出的新要求。高等职业院校承担着培养大批合格技术人才的重任，坚持培育大学生的“创造性思维”尤其重要。在高等职业院校学生中，实施创新教育，培养学生的创新精神，训练创造性思维，提高创新能力，为更好地培养创新型人才、建设创新型国家服务。

关键词：高等职业院校;大学生;创造性思维;培育

胡锦涛在中共中央政治局就优先发展教育、建设人力资源强国问题进行第二十六次集体学习时强调“着力提高人才培养水平，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习和社会实践的统一、全面发展和个性发展的统一，强化能力培养，创新人才培养模式，注重培育学生的主动精神和创造性思维”。注重培育学生的“创造性思维”，对于提高职业院校大学生的创新能力，培养创新型人才，建设创新型国家都具有非常重要的意义。建设创新型国家，关键在人才。高等职业院校是科技进步和人才培养的结合点，在建设创新型国家中肩负着重要的使命和责任。在学校的诸多任务中，培养创新型人才是其首要任务。高等职业院校应肩负起为国家培养创新型人才的使命，坚持在各门学科教学中，结合具体的教学内容，对职业大学生实施创新教育，着重培养创新意识和创新精神，注重培育职业大学生的“创造性思维”，提升职业大学生的创新能力，为塑造创新型人才打好基础。

高等职业院校坚持培育大学生的“创造性思维”尤其重要。在职业教育时期，担任各门学科的老师要实施开放式教学，创新教学模式，注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性;同时，教师要从知识的传授者、灌输者转变为创意建构的帮助者、促进者，突出创新能力的培养，注意保护大学生的好奇心、想象力，训练他们的创造性思维，提高创新能力，为创新发明打好基础。为此，担任各门学科的老师在教学中，更要坚持开发职业大学生的创造力，注重培育职业大学生的创造性思维，为培养高技能人才、创新型人才打好基础。要做到这些，老师就要有创新精神、创新能力;要培育学生的创造性思维，老师首先必须具有创造性思维。因此，高等职业院校的老师不仅要加强创新学习，努力提高自身的创新素质，掌握创造性思维，而且要坚持实施创新教育，在各门学科课程教学中运用创新教学模式和问题教学法等行之有效的教学方法，坚持开发职业大学生的创造力，加强创新精神、创新能力的培养，注重培育学生的创新意识，坚持在传授学科知识、培训技能的过程中，注重培育职业大学生生的创造性思维，努力提升职业大学生的创新能力。只有这样，他们将来走上工作岗位的时候，才能运用创新意识、创造性思维去解决工业生产中遇到的各种问题，坚持改革创新，创造出更多的新产品，以满足社会经济发展和人民生活的需要，努力为建设创造大国和创新型国家做出自己的贡献。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。高等职业院校要成为培养创新精神和创新人才的重要摇篮，要挑起培养创新型人才的重任，就要坚持培养职业大学生的创新精神和创新能力，而创新精神和创新能力的核心是创造性思维。创造性思维是指开拓人类认识新领域的思维活动，在思维领域中追求独到和超越，在前人的基础上有新的见解、新的发现和新的突破。创造性思维是多种思维方式的有机结合，而不同的思维方式既互为排斥又互相补充，因而，可以说创造性思维本质上就是各种不同的思维方式的对立统一。创造性思维的本质是逻辑思维与非逻辑思维的互补、发散思维与集中思维的互补、组合思维与分解思维的互补、求同思维与求异思维的互补、潜意识与显意识互补。因此，高等职业院校的老师，要培育职业大学生的创造性思维，就要坚持在传授学科知识、培训技能的过程中，加强训练学生的逻辑思维与非逻辑思维、发散思维与集中思维、组合思维与分解思维、求同思维与求异思维、潜意识与显意识。为此，高等职业院校的教师要注重培育职业大学生的创造性思维，在教学过程中要有意识地训练职业大学生的逻辑思维与非逻辑思维，使他们学会运用非逻辑思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论、发明新的产品;还要注重训练和培育职业大学生的发散思维和集中思维，在教学中有步骤地扩大思路，引导职业大学生从多个角度去思考问题，坚持在发散的基础上运用集中思维，明确改革创新的目标，确立创新最佳方案，形成创新成果;还要注重训练和培育职业大学生的求同思维与求异思维，引导职业大学生敢于标新立异，勇于创新，不断开发新产品;同时，还要让职业大学生掌握创造性思维的形式，学会运用直觉思维、理论思维和联想思维。因为，创造也离不开直觉思维、理论思维和联想思维。还要让职业大学生掌握创造性思维的方向，熟悉逆向思维和侧向思维的运用;因为好多发明创新成果都是逆向思维或侧向思维的结晶。并且要努力清除职业大学生的不良思维习惯，突破思維定势，积极进行定性视角泛化训练和主体视角泛化训练，努力提高职业大学生运用创造性思维进行创新发明的能力，为把他们培养成为高技能人才、创新型人才、从事创新创造打好基础。

综上所述，为了贯彻胡锦涛提出的注重培育学生的创造性思维的精神，为了求解钱学森“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”之问，高等职业院校应坚持创新教育，积极开发职业大学生的创造力，注重培育职业大学生的“创造性思维”，提高他们的创新能力，努力培养杰出人才、创新型人才，为建设创新型国家服务。

参考文献

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[2]张明明.新时期深化职业技术教育的创新思考[J]教育与职业，2011（36）.

[3]曾垂荣.创造学理论与实务[M].西南交通大学出版社，2003.7.

[4]向中全.高等师范院校学生创造性思维培育刍议[J]继续教育研究，2013（09）.

基金课题：本文系绵阳职业教育研究中心课题《职业院校学生创新能力培养研究》（项目编号：MYZY1311）阶段性成果。

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