浅谈如何构建初中语文写作高效课堂

程瑜

【摘 要】语文作为语言类学科，是人类沟通与交流的工具，学生只有学习好语文这门科目，才能够不断的提高自己的文化素养和理解能力，为学好其他科目奠定基础。作为语文教师，要及时更新自己的教学理念，完善自己的教学模式，构建高效率的初中语文教学课堂。

【关键词】初中;语文;写作;高效课堂

一、前言

语文写作是学生表达内心情感的一种方式，但是语文写作常常是教学的重难点，在实际的教学中并没有很好的效果，我结合自身多年的教学经验，从教学实际出发，探究出构建初中语文写作高效课堂的几点策略。

二、联系实际生活，激发写作兴趣

据目前调查发现，初中教师大部分的作文教学模式过于死板，学生写作的思想被固定化，无论是怎么样的作文题目，都可以在网络上搜索到很多类似的题型，这也许是老师们下意识对的将学生的写作思想和写作材料系统化。其实，作为是学生表达自身想法的方式，是反映出学生心理状况的方法，教师在教学写作的过程中不能够将思想和写作题材固定化，应该让学生自由发挥想象力，善于发现自己身边的生活，去关注自己身边的人和事物，写出内心最真实的感受。

学生的写作不过是把自己对生活中发生的事情和对身边人物的描述加以情感成分进行写作而已，在生活中稍微留神就能写出文章。因此，教师在教学的过程中要引导学生真实的去感受生活，去接近大自然和社会，在写作的过程中，将联系实际生活，写作素材取自生活话题，如此一来，学生的兴趣也就被激发，写作灵感随之而来。例如：教师在布置以“我的家乡变化美”“旅途之美”“沿途风景”等类似的相关话题的时候，要刺激学生的感官视觉，让学生去关注自己的家乡，去关注自己旅途中的美景，用自己的大脑和视觉去思考、去感知，写出自己内心最真实的感受。

对于这类题型的作文，学生只要能够写出自己的观点和看法，能够言之有理，教师就应该给予及时的肯定和评价，不能够用所谓的“标准答案”去束缚学生写作的灵魂和思维。这样的教学模式能够让教师轻松教学，学生快乐学习，才能够提升教学的质量。

三、培养阅读习惯，扩大知识容量

据观察了解，当今的学生在写作的时候没有创新性，内容千篇一律没有任何自主观点，没有掺杂任何情感，写出来的文章没有什么实际意义，这样的现象除了生活经验比较少之外，学生自身的知识面也比较窄，所以才写不出优质的作文。因此，身为语文教师，在作文教学的过程中，要补充学生的阅读量，扩大学生的知识面积，让学生“有话可写”，这样学生写起作文来就不会一头雾水，找不到写作的方向。

例如：教师在布置关于“中国梦”“梦之蓝”等相似的写作题目时，可以引导学生多读一些相关的报纸、刊物、杂志等，收集当中的好词、好句、好段，尤其是学生自己花钱买的杂志和刊物，更有阅读的兴趣，效果也就更好;另一方面，也可以向学生推荐近期比较热门的影视作品、报刊等，通过优秀影视作品去加深学生对“中国梦”这个写作主题的印象，从而更好的写作。还可以是定期举办阅读交流会，驱使学生阅读的同时也将自己的阅读心得与他人分享，让学生的写作灵感得到升华，从而写出更优秀的文章。

四、建立评价机制，提升写作能力

教师在写作教学的过程中除了要重视写作过程之外，也要重视对学生的评价，建立科学、合理、有效的评价机制不仅能够大大增加学生写作的信心，同时也能够提升学生的写作能力，从而实现高效写作教学课堂。

评价的方式有很多，可以是来自教师的评价，也可以是来自身边同学的评价。教师在学生写作之后给予及时的肯定和评价能够给予学生写作的自信心，而来自学生的相互评价就能够引导学生积极的参与到写作这个教学活动当中，当学生相互评价别人的作文，互相的交流写作心得的时候，不仅能够享受到写作带来的乐趣，同时也培养了学生写作的积极性，让学生对自己、对同伴的作品都深入的进行揣摩、研究其中的情感的含义。在这个相互评价的过程中，挖掘出了学生进行自我完善和互相竞争的动力，提升了学生对自我鉴赏和对他人欣赏的能力。因此，教师在构建评价机制的过程中，要充分考虑到评价的多样性，可以是教師对学生评价，也可以是学生和学生之间的互相评价，增进师生之间的情感之外，也传递出了信息，让学生更有写作的意识以及对写作的认知，从而达到理想的高效课堂。

五、结语

综上所述，构建初中语文写作的高效课堂，要求教师要结合学生的实际生活，激起学生对写作的兴趣，在学生原有的知识基础之上拓展学生的知识面，最终建立有效的评价机制，帮助学生更好的写作。写作教学并不是一件容易的事情，因此，教师应该要不断的改革自己的教学方式，努力探索作文教学的新方式，才能够构建出语文写作的高效率课堂。

参考文献：

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