打造特色创优质 围绕学生办教育

席建中

今天的研讨会我重点讲一下打造学校特色。

我们教育工作者，要坚持为人民服务初心不变，坚持一切从实际出发，敢于担当，勇于创新，立足本校创特色，围绕学生办教育。北京、上海、外国，离我们很远。在我们身边有2000多名天真烂漫的孩子，有100多名默默无闻、无私奉献的老师，有很多感人故事需要书写，有很多成功案例需要总结，也有一些教训需要反思。这里有丰富多彩的教育生活，有产生新的教育思想、教育模式的肥沃土壤。外地教育模式在高新三小必须改造成适合我们学校孩子的教育，这才能称之为高新三小的教育。

党中央号召全国的老师，要努力成为骨干教师、卓越教师、教育家型教师，就是为了建立一支和教育现代化相适应的教师队伍。一个校长，应该努力成为卓越教师和教育家型教师，关键是要有自己的教育思想和教育模式。魏书生、李吉林老师等，都是在总结他们多年实践经验的基础上，形成自己教育思想体系的。如果我们陕西有10个这样的校长、老师，那我们陕西的基础教育水平就会走在全国前列。

前段时间，我去银川市西夏区实验小学参观，肖庆华校长介绍了实验小学的“广普教育”办学理念，让不一样的孩子一样精彩。我对肖校长说：“长期以来，你坚持广普教育理念，带领教师，努力帮助每一位学生健康成长，效果显著，这就是你的教育思想，你应该是西夏区的卓越教师和卓越校长。”区教育局长表态：“我们打算拨专款，总结肖校长的教育思想。”肖校长临近退休，我建议区政府将肖校长作为专家延期服役，再用3到5年时间，努力形成“肖庆华教育思想体系”。我们西部地区的校长都应面向东南沿海，但是，更应该面向自己，要有自己独特的做法，这样才能逐步缩小东部地区和西部地区的差距。

上海的于漪老师作报告的时候，就是在讲她是怎么想的，她是怎么做的。于老师说：“教师要学会借脑子，要博采众长，把别人所有的长处、思考问题的结晶都学过来。”这就是卓越教师成长的过程。苏霍姆林斯基总结自己30多年的教育实践，写了著名的《给教师的100条建议》，有帮助学习困难学生的建议，有帮助青年教师成长的建议，有重视开展劳动教育的建议。

我曾经去过一个小学，是四年级一个班。我问一个男生：“你在干什么？”他说：“上自习。”我问他：“什么叫上自习？”他不说。我又问：“几年级了？”他说：“四年级。”大家想一想，四年级的孩子，从一年级开始一共上了多少节自习课？我和他讨论，上自习就是以自学为主，自己解决学习中的问题，自己解决不了，可以问同学、问老师。

我在一个城市小学参观，向一位六年级语文老师询问：“小学一到六年级学生，一共应该认多少汉字？”这个老师有点紧张，答不上来。我们当年在搞“扫盲”的时候，国家的要求是至少认识1500个汉字，才能脱盲。

我在班上还发现了几个小问题。一个男同学把直尺掉在地上了，另外一个同学帮他捡起来，他没说“谢谢”。我鼓励他把“谢谢”说出来。一个女同学画的思维导图很清晰、很美观，我问她 ：“这是你画的吗？”她回答的声音很小，我都听不见。还有一种情况，当一个同学站起来回答问题的时候，声音太小，全班同学听不见。全班同学统一回答一个问题的时候，声音又太大，成了噪音。我们不应该追求整齐划一的大声回答问题，而应该重在了解每一个学生的学习情况。为什么国家要求小学一年级、二年级没有作业，就是要让老师和家长把主要精力放在培养孩子良好习惯上。学生在课堂上出现的这些细节问题，应该当场解决，不宜拖延。

还有一个故事。一个学校的四年级三班，同学们在认真上自习。我问同学们：“你们戴的红领巾象征着什么？”有一个同学很快站起来作了正确回答。我问：“你们看过《地道战》和《小兵张嘎》的电影吗？你们知道抗日英雄王二小吗？”有部分同学回答：“看过，知道。”我说：“通过你们教室的电子白板就可以看这些电影，也可以搜寻主旋律歌曲学唱，每个同学都要会唱几首红色歌曲。”接着，我又问：“你们知道中国工农红军吗？你们知道红军帽子上有什么？”同学们回答：“有五角星。”我又问：“五角星和你们红领巾的颜色一样吗？”有一个女同学回答：“一样。”我问：“1936年，一个18岁的红军战士，到现在多少岁了？”我请两个学生来到前面黑板上计算。1936年到2019年，是83年，18岁的红军到现在已经101岁高龄。此时，我叫一个男同学到讲台上，对他说：“如果你是这位101岁的老红军，你会给大家说什么？”这个孩子弯着腰，模仿着老人的声音，说道：“我是一个老红军，我希望你们要认真学习，报效祖国。”大家鼓掌点赞。我问一个男孩：“你长得和你爸很像，是什么原因？”他回答：“遗传基因。”我又问同学们：“红军帽子上的五角星和你们的红领巾颜色为什么一样？”同学们看着我，不说话。我说：“这是红色基因，同学们要努力学习，传承革命前辈的红色基因，建设好我们的祖国。”当我离开教室的时候，同学们已经非常高兴啦。可以看出，这大概就是基于情境的启发式学习。

党中央明确要求，坚持立德树人，对学生进行“政治启蒙”和“道德启蒙”，我们中小学应围绕这个根本任务，积极探索“启蒙”的有效途径。实际上，我刚才和学生的互动，也是一个很好的少先队主题活动。

现在，我想说高效课堂。第一，这是一个政治问题。党中央的文件要求推进课堂改革，注重基于情境的启发式、互动式、探究式教学。教育部党组书记、部长陈宝生同志号召深化“课堂革命”，打造高效课堂。作为基层学校，要有政治站位，应该不打折扣、坚定不移推进，从我做起，从现在做起，不应该看一看，等一等。

第二，这是一个专业问题，就是为什么要这么做。课堂改革主要是充分调动学生的学习兴趣，兴趣来自于学生的心灵深处。在教师的引导下，创设情境，问题导向，才能有效开发学生的智慧和潜能。顾明远教授认为：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。”复旦大学张学新教授写了一本书叫《对分课堂》，根据认知心理学、脑科学和教育心理学理论，创新研究学生在课堂中的学习现象，提出对分课堂理论，在很多地方推广，成效明显。日本学者佐藤学考察了许多国家的学校，写了《教师的挑战——宁静的课堂革命》这本书，认为课堂革命是世界趋势。我们中国的很多地方也在推行课堂改革。陕西省榆林市定边县白湾子镇九年制学校，校长和自己的儿子、孙子，一家三代都在这个学校上学，陕西省接受义务教育均衡发展国家评估专题片中，专门介绍了白湾子镇九年制学校的经验。西安市莲湖区庆安初级中学，坚持课改十年，成为西安市公办义务教育学校中的优质学校，西安市教育局、《陕西教育》杂志大力宣传推广庆安初中的经验。

第三，坚持底线要求。以学生为主体的课堂，就是要指导学生学会独立思考、发现问题、讨论问题和解决问题，就是我们经常讲的思维能力的培养。无论是语文、数学，还是科学、美术，教学过程都应该有底线要求，就是老师不能“满堂灌”，而不管学生的接受情况。在具体操作层面，可以对不同学科以及小学的低年级、中年级、高年级和初中、高中有不同的要求。

第四，重视教学环节。我们应该进一步细化教育教学管理和课堂上的教学环节，确保每个环节扎实有效，达到优质高效。日本有一個企业，产品原材料昂贵，没有产品质量的终检环节，但是，对每个生产环节严格要求。每个学生，在自己的家里都是最宝贵的，如果学生“不合格”，对家庭就是最大的打击。

我去过一个小学，五年级的老师正在讲数学，先让学生小组合作完成一道题，然后让学生独立完成另外一道作业题。在我的建议下，老师让两个学生上讲台，在黑板上独立做题。此时，老师站在讲台上，并没有巡回检查学生，不了解全班学生独立做题的进度和结果。我只看了一行7个学生的情况，其中4个学生不会做。规定时间到了，老师只检查了前面部分学生的完成情况。从这个案例可以看出，要关注备课、磨课、听课、评课每个教学环节的实际效果。校长光听课、评课是不行的，要和青年教师一起备课、一起磨课、一起上课，才能帮助青年教师快速成长。

党的十九大要求我们，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。在课堂上，老师应该以爱育爱，以智启智，把所有学生作为服务的主体，特别是重点帮助学习困难的学生。这就是课堂上的教育公平，是课堂评价的大原则。