聚焦思维发展，优化初中英语阅读教学

【摘要】思维能力是初中学生语言学习的重要目标，在初中英语阅读教学中，教师要聚焦学生思维，将阅读教学和学生思维能力发展结合起来，从而优化英语阅读教学实践，培养学生的思维品质。

【关键词】思维能力;阅读教学;阅读实践;策略

【作者简介】林美燕（1970.02-），汉族，福建省福州市长乐区航城中学，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中英语。

引言

语言和文化、思维是不可分割的统一体，语言是思维的载体，思维也能促进学生语言能力的发展。因此，英语语言的教学对发展学生的思维意义重大。新课程改革已步入深水区，为思而教已成为新一轮课程改革的热点。就英语阅读教学而言，初中英语教师要突出学生思维能力培养，通过阅读内容的分析鉴赏和阅读环节的巧妙设计，让学生在读中思、思中读，从而在阅读教学中培养自己的思维品质。

一、思维型阅读的含义

认知心理学认为，阅读就是人脑接受信息，并对信息进行加工、分析、储存和编码的过程，在这个过程中，人的思维始终起着主导作用。在英语阅读过程中，学生同样对文本的信息进行筛选、整合、分析、归纳等，进而和文本产生一种互动。文本不同，学生的思维也不尽相同。因此，可以说，英语阅读的过程就是学生的认知过程和文本内容反复互动的过程，在这个过程中，随着学生对文本内容的深度理解，学生的思维的逻辑性、批判性和创造性也随之得到相应发展。所谓思维型阅读，就是学生的思维和文本深度结合，学生借助文本阅读材料，开展不同层次的阅读活动，从而实现对文本内容的理解，同时也实现了自身思维能力的提升。……