高中学生数学认知特点与数学核心素养的培养路径

刘兴英

【摘 要】在高中数学课堂教学中，教师应当全面掌握学生的认知特点，从学生的角度出发，开展多元化的教学方式，引进先进的教学模式，实现课堂的创新。同时，教师应当注重数学核心素养在课堂教学中的渗透，培养学生的数学思维品质，弥补学生在数学上的认知缺点，从而促进学生数学综合能力的全面提升，实现数学教学的有效性。

【关键词】高中数学;认知特点;核心素养

将核心素养和数学内容相结合，制定教学计划有助于实现素质教育，转变教师的教学观念，加强对学生数学综合能力的培养。也能逐步改善学生在数学学习上的缺点问题，引导学生深入挖掘数学内涵，掌握适合自己的学习方法，并建立数学知识体系，挖掘新旧知识的联系性，开展高效率的知识吸收，逐步提高学生的学习能力。

一、高中学生在数学学习上的认知特点

（一）新旧知识联系性不强

高中学生在数学学习上存在的一大缺点，是难以将所学过的旧知识和新知识相联系，找到其中存在的共同点，对新知识有更新的了解和认知。在高中学习中，学生学习了大量的函数内容，但是由于学生缺乏对内容的深入了解，导致在学习中难以利用所学过的知识建立数学知识体系。学生虽然对一部分概念、公式、定理等熟知，但是却没有相互联系的思想，导致在数学的学习方面一直停留在表面，难以进行深入的研究和学习。

（二）自主学习意识不强

高中生的学习压力大，学习任务繁重，课余时间少，因此大部分的学生自主学习的意识并不强，大部分时间处于被动学习的状态，使得学生养成了习惯，对教师形成了依赖。……