小学数学生态课堂“对话式教学”路径研究

吴俊梅

摘 要：真正的教学应该不断提高技术质量，教师应该同意并做到完整。在基于对话的教学模式下，师生之间应相互启發、共享、学习和进步，同时还要营造出和谐的氛围。基于此，本文首先分析了对话教学模式在生态课堂建设中的内涵特征，然后在如何实施对话教学模式的基础上，谈谈个人观点和知识以供参考。

关键词：对话式教学;生态课堂;小学数学;内涵特征;应用实践

引言

随着时代的不断发展，教学理念也发生了重大变化，传统的灌输教学已逐步退出课堂教学，形成了生态课堂教学模式，并取得了较为理想的教学效果，这样可以提高教学效果，发挥积极作用。对话教学是在基础数学生态课堂中通过师生沟通持续进行教学工作的一种方法，通过这种方法，可以了解学生的思想观念和学习条件，合理调整教学方法和内容，以获得更加理想的教学效果。

一、小学数学生态课堂中的对话式教学模式内涵与特征

正如对我们所居住的环境的高要求和高标准所依赖的那样，小学数学生态教室的建设也应以“低碳”为主要标志，这要求对环境经济进行教学。例如，在教室里，我们必须确保光线的柔和，声音的音量适中以及遮光窗帘等基本设施;教师的言行举止模范，举止适当，语气要亲和。同时，小学数学生态课堂对话教学模式的内涵还具有多层次、和谐、高质量的特点。首先，多层次。在构建小学数学生态课的过程中，应注意其多元层次和多样性，为学生的个人学习和能力发展提供参考和多角度，使个人的学习和发展可以超越紫自身的视野;第二，和谐。……