浅谈初中物理高效课堂的构建策略

冯胜昔

随着课程改革的不断深入，教师的教学方法和理念都有了很大改变，在教学过程中，提倡构建高效课堂，可提高教学质量，使学生在有限的时间内获取更多的知识.构建高效课堂应从学生的学习兴趣入手，激发学生的学习能动性，教师要善于引导学生参与课堂教学，提高学生对物理知识的接受能力和学习能力.

一、领会新课标精神，构建物理高效课堂

随着新课程改革的推进，初中物理教学有了更明确的目标与方向，教育工作者应深入领会新课标精神，认真研究新课改，采用新型教学手段，优化课堂教学效率，实现物理教学的高效性.高效课堂是一种新型教学模式，对教师的业务水平有着更高的要求，教师需要结合学生的差异性，从教学手段和教学内容入手，为打造高效课堂奠定基础，同时，教师要加强课后反思环节，对教学过程中存在的不足和优势，进行深入分析，及时调整教学设计，完善课堂教学，构建高效课堂.

二、构建物理高效课堂的前提

高效课堂能够让学生在有限的时间内，学习到更多的物理知识，提高课堂效率实现课堂效益最大化.打造物理高效课堂，教师首先要了解学生的学习情况，明确学生的差异性，对学习能力较强的学生及时进行表扬，对学习能力较差的同学，也要给予肯定与鼓励，尽可能地让全体学生都参与课堂活动，创造和谐的教学氛围，融洽师生关系.其次，教师要了解学生的认知规律，把握学生的认知情况，加深物理知识与生活的联系，降低学生的学习难度，实现预期的教学目标.此外，教师要打破传统教育理念的束缚，接受新课改的要求，在新课改理念的指导下，明确教学目标，实现三维教学，打造高效课堂，促进学生的全面发展.

三、构建物理高效课堂的有效策略

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣.

初中生正处于个性发展阶段，教师要充分尊重学生的发展规律，积极践行生本理念，创设情境，激发学生的情感体验，构建物理高效课堂.在创设情境时，要结合教学内容，迎合学生的心理特点，激发学生的探究兴趣.

例如，在学习“液体压强”相关内容时，教师可以创设问题情境：事先准备一个长颈漏斗，在讲课之前，向漏斗中注入水，液体并没有顺势流出.针对这一现象，教师可以提出问题，长颈漏斗中的水为什么没有流出？这和物理课上所提到的压强有什么关系？让学生带着问题进行探究学习，明确学习方向，可激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率.

2.加强师生互动，构建高效课堂.

物理教学兼具理论性与实践性，在教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，展开互动教学，提高学习效率.受传统教育理念的影响，学生在学习的过程中处于被动接受状态，课堂教学成了教师讲解的主阵地，学生往往处于被动牵引的学习状态，对构建高效课堂极其不利.因此在实际教学过程中，教师应明确物理教学是双边活动，在教学过程中应加强师生互动，通过师生的有效交流，构建高效课堂.

例如，在讲解“光的色散”相关内容时，教师可以提出问题：彩电中的各种颜色是怎样产生的？教师要结合学生的认知水平和教材内容，有目的地进行问题创设，鼓励学生敢于发问，勇于作答，从而加强师生之间的有效交流，营造良好的课堂教学氛围，为实现高效課堂奠定基础.此外，在交流的过程中，教师要本着平等交流的原则，用具有时代特色的语言鼓励学生深入探究，使学生能够积极地配合课堂教学.

3.加强实验教学，提高学生的实践能力.

物理理论知识相对抽象，采取实验教学，能够使物理知识变得直观生动.物理实验是物理教学过程中的一项重要内容，也是构建高效课堂的有效途径.受传统教学模式的影响，初中物理实验教学缺乏实践性，主要由教师进行演示实验.为提高物理实验教学的有效性，要让学生亲自进行实验操作，提高学生的实践能力，优化教学效率，构建高效课堂.

例如，在学习“浮力”的相关内容时，需要探究相同条件下浮力与物体密度的关系.首先，教师应引导学生选取有效的实验方案，固定不变量，对问题进行探究.为提升实验教学效果，教师可以引导学生进行合作实验，以小组为单位让学生在具体的实验操作中，发现问题并协调解决.

综上所述，物理教学需要构建高效课堂，促进学生综合素质的培养.在初中物理教学过程中，教师要打破传统教育理念的束缚，丰富教学手段，优化课堂效率，在教学活动中，始终坚持学生的主体地位，积极践行生本的教育理念，充分发挥信息技术的优势，创设情境，激发学生的物理兴趣，从而有效地促进初中物理高效课堂的构建.