初中数学高效课堂教学方法探讨

陈雪丽

【摘要】随着教育领域的改革和新课标的推动，初中数学教学要与时俱进，不断创新教育方式和教学方法，让学生在短短的45分钟内，学习到更好的数学知识。基于此，本文以初中数学高效课堂教学方法探讨为题，分析初中数学的教学现状以及初中数学高效课堂建立的必要性，指出几点相应的教学方法，提高初中数学高效课堂的教学效果。

【关键词】初中数学;高效课堂;教学方法

数学是初中阶段重要的学科之一，重在构建高效课堂，培养学生自主学习意识，针对学生而言，课上学习数学知识是唯一的路径，也有助于学习能力的提升。从教师角度分析，高效课堂教学可以实现数学教育目标，改善数学教学质量，但现阶段的初中数学课堂依然面临着各种教学现状，必须采用多种教学方式，转变教学理念，扭转教学现状的相关局面。

一、初中数学的教学现状

目前，初中数学教学存在两大现状，分别是教学理念落后、数学教学脱离实际。传统的教学以教师为课堂主体，一味满堂灌的讲述数学知识，并未激发学生的学习热情，一再被动地接纳数学知识点。由此导致初中数学课堂枯燥，学生产生抵触情绪，无法调动学习兴趣。有些教师讲述的数学公式，内容抽象，因教学理念的束缚，学生一时间也很难掌握相关的知识点。由此可见，教学理念落后影响高效课堂对数学知识的构建。学生一直讨厌学习数学，究其原因之一是数学教学脱离实际生活，即使学生掌握更多的公式和相关的数学知识点，但在现实生活中并不懂得灵活运用，同时脱离生活的数学教学，不能调动学生的学习的主动性，也未能实现用数学知识解惑生活中的数学问题，从而影响初中数学高效课堂教学效果。

二、初中数学高效课堂建立的必要性

初中阶段，学生学习数学知识主要来源于课堂学习，为此高效课堂建立对学生来说具有一定的必要性，主要表现在培养学生自主学习意识、调动学生的数学兴趣等，具体内容阐述如下。

1.增强学生自主学习意识

在高效课堂上，教师的言行举止无时无刻地影响着学生，所以教师应严格要求自己，规范一言一行，为学生做好榜样，但是最重要的是建立高效课堂教学模式，让数学课堂更加高效，实现数学知识与生活案例相结合，增强学生自主学习意识。如今，新课改的要求重在提高学生的数学实践能力，教师应不断更新教学方法，以生活中的数学知识为例，为学生讲解数学知识点，便于学生掌握相关的数学内容，实现学生高效的课堂学习。

2.调动学生的数学兴趣

任何科目的学习，都来源于兴趣，因为兴趣才是最好的老师，初中数学也不例外，高效课堂教学，离不开学生的兴趣。在数学教学中，教师应多采用数学案例，确保教学课堂具有高效性，调动学生的数学兴趣。同时，教师利用学生的兴趣开展数学教学，构建高效课堂也会取得事半功倍的效果。其中经典的案例，不仅增强学生自主学习意识，还能拓展数学知识，让学生体会学习数学知识的乐趣。

三、初中数学高效课堂教学方法

在初中阶段，数学高效课堂教学方法主要包括利用生活情境教学方法，激发学生的数学兴趣、利用分层教学方法，注重知识的内在联系、利用分组教学法，加强学生之间的互动学习、利用多媒体教学，加强理论知识学生等，具体内容如下。

1.利用生活情境教学方法，激发数学学习兴趣

教师需要生活情境教学方法，激发学生的数学兴趣，调动学生的学习热情，通过鼓励的手段，构建学生的自信心，促进学生的健康发展，有助于实现高效课堂的学习。例如，“用字母表示數”一课，教师可以创设生活情境：小明同学捡到一个钱包，里面有50元人民币，交给班主任老师，老师告诉小明，可以写失物招领启示，有利于失主认领。通过这个情境，学生非常感兴趣，纷纷对撰写失物招领启示的内容发言。有的同学说：“拾到钱包一个，有50元人民币一张，快来认领。”有的学生说：“不行，有人冒领怎么办？”有的同学说：“可以用字母a代替人民币呀！”经过学生的发言，教师总结学生的失物招领启示内容，从而引出字母表示数的教学内容，为数学教学增加趣味性，改善数学高效课堂效果。

2.利用分层教学方法，注重知识的内在联系

教师要对班级中的学生进行全面了解，根据学生的学习情况和对数学知识的掌握情况，实施分层教学，教会学生抓住题目当中的关键词、已知事项、已知条件、要求的结果，不仅能够避免班级出现两极分化的情况，还能够提升班级整体的学习质量。同时注重知识的内在联系，为构建高效课堂奠定基础。例如，在立方根一课，教师开始举例，正方体的体积为27立方厘米，求正方体的棱长？针对这个问题，学生开始纷纷思考，最终列出等式：。接着，教师又一次发问：这与我们前面学习的哪个知识点类似？学生会联系之前所学的平方根的概念，解决这个问题。同时联系平方根的概念，归纳出立方根的概念。

3.利用分组教学法，加强学生之间的互动学习

在落实课堂教学时，教师首先将整个班级的学生分为五人一组，讨论数学问题。经过学生共同分析问题、解决问题，有助于拓展学生的思维，收获更多的学习数学的方法，对构建高效课堂发挥了重要的作用。同时也培养了学生的合作意识，潜移默化地影响学生学习数学的态度，进而提高学生的数学成绩。例如：轴对称图形一课，课上教师先划分课程内容，将学生分成多个小组，讨论轴对称图形的相关问题。有的学生查到一些轴对称图形资料，分享给小组同学，共同讨论轴对称图形的的特点，最后教师对轴对称图形的特点进行总结，经过分组教学，培养了学生的合作意识，加强学生之间的互动频率，逐渐养成学生自主学习的习惯。

4.利用多媒体教学，加强理论知识

随着网络的日益发展，多媒体教学融入数学课堂，根据数学知识内容，为学生播放相关的数学知识动画或图片等，将数学知识全方位的呈现给学生，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛，改善课堂教学效果，便于学生掌握数学的重点知识。例如，二次函数的性质学习，教师利用《几何画板》软件，为学生呈现二次函数的图象，首先由学生自行操作二次函数的图象，其次利用几何画板输入参数 a，b，c的值3、5、8，将两幅图象进行比较，再将参数a变化为-3，让学生观察图象的变化，最后总结二次函数的性质。由此可见，多媒体教学有利于学生数形结合直观学习数学知识的理论，明确学习数学知识的重点。

综上所述，伴随着社会的进步和教育的发展，学生需要顺应时代的步伐，加强自身的学习，以上为本人探讨的初中数学高效课堂教学方法，主要包括利用生活情境教学方法，激发学生的数学兴趣、利用分层教学方法，注重知识的内在联系、利用分组教学法，加强学生之间的互动学习、利用多媒体教学，加强理论知识学习等，为今后学习数学知识奠定基础。

参考文献：

[1]顾秀平.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].情感读本，2019（36）：81.

[2]林世锋.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].神州，2019（21）：163.