新媒体环境下的初中英语创新教学

黎娅云

摘 要：时代的信息发展在很大程度上改变了传统教育模式，新媒体的出现为学校提供了一个更加适合英语教学的环境，利用新媒体进行初中英语教学，给予了更多创新的空间，让学生拥有更适合英语学习的环境，本文就新媒体环境下的初中英语创新教学进行探讨。

关键词：初中英语 新媒体 创新教育

引言

新媒体是通过网络将信息传递给终端，初中英语教学通过新媒体的展现和推广，把新媒体资源和英语教学合理结合，发展为学生英语学习的平台，教师可以系统平台观察到每个学生的学习情况，让初中教学更有针对性，培养学生的个性化发展。

一、课堂上使用新媒体教学工具

在课堂上使用新媒体技术可以增强学生对英语的理解能力和英语语感，将传统的文字教学转化为动态形象的教学，引起学生的词汇的联想和语感的培养，进一步加深并理解课文的内容。教师在准备上课需要的材料时，可以利用网络上许多与教材相关的图片、动图、视频吸引学生的兴趣，创造一个氛围轻松、趣味十足的英语学习课堂。七年级上册 Units6 《Do you like bananas ？》中的知识点是讲述动词 like 的用法，除去课文内容中的询问语句，教师进行教学拓展的时候让学生掌握这个动词的两个意思。 like 会因此词性不一样，词语的解释也会变得不一样，其中“喜欢”和“像”这两个不同的意思，教师在教授学生进行分辨的时候可以使用新媒体，教师先让学生观看展示两种方式的使用场景和方法的视频，用视频播放后询问学生能否明白视频中like的意思，当角色A说“you look like a bear”，B角色回复说“oh ， I like bear”过程中，话语中都使用了 like 这个动词，但是表达的意思却不一样，学生可以根据绘画内容明白like的两种意思的用法。在学生领悟过后，教师在进行讲解，一般情况下跟主语是名词或者like跟在动词后面的话like解释为“像”的意思，而主语是有主观意思的人或者是动物，后面带着的动词 like就是“喜欢”的意思。用新媒体的方式让学生了解和明白词汇的意思，加深理解并学会使用方法，让学生意识到中文意识相同的两个词汇，在英语中的用法会因为侧重点不同而表达的内容不同，教师利用新媒体展示图片动画让学生有更加直观的感受，对词汇使用有更深的理解。新媒体可以改变了传统的教育模式，让知识点变得更加简单易明，学生更加容易接受课堂内容。

二、新媒体搭建学生和教师的沟通桥梁

新媒体教学是利用电脑、手机等终端社会进行英语教学和沟通，而英语是用来交流的工具，新媒体环境下的终端设备可以提高学生的英语听说能力。教师可以利用新媒体让学生习惯进行英语听说，喜欢上用英语进行交流，用新媒体搭建教师和学生的沟通桥梁，让教师及时了解学生的课堂学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。七年级下册的和八年级上册中，包含着很多提问和询问的知识点，在交流中询问和回答是非常关键和重要的，而课堂上的时间非常有限，教师无法顾及每个学生的听说情况，和掌握提问知识点的情况。使用新媒体中的社交软件，让学生按照教师提供的话题进行对话，学生之间分组进行语音交流，然后发送给教师进行评价，教师根据学生的发音情况和询问语句判断是否符合英语句式，发音方法和发音是否标准，了解学生的发音情况和课堂掌握知识点的情况，针对性纠正学生不正确的位置，加深学生对英语发音和英语知识点的印象。在接下来的课堂中讲解学生们比较容易出错的知识点，让学生明白询问的句子正确的使用方式和标准的发音方式，同时家长也能及时了解学生的学习情况。学生通过新媒体平台不仅可以和教师、同学进行英语交流，还可以通过网络找到海外与自己兴趣爱好相同的人进行交流学生，了解世界的多样性。通过新媒体平台学习，课程结束后可以及时锻炼学生的听说能力，在空余时间也能提高英语水平，增强学生对英语的运用能力，让学生教师之间的英语交流变得更加流畅，学生学习的途径和方式方法更加便捷。

三、利用新媒体开展趣味活动

初中英语教学是给学生打下夯实英语基础的阶段，而让学生有更好的英语学习兴趣，教师需要设计有趣的课堂设计，运用新媒体开展趣味英语活动，结合文字、视频、声音让学生置于英语氛围浓厚的课堂中学习。七年级下册Unit 9 《How was your weekend？》和 Unit10 《Where did you go on vacation？ 》的知识点都适用于描述过去发生的事情，教师开展‘My childhood互动性很强的趣味活动。教师让学生准备展示自己童年的照片，并按照自己的想法写下照片的故事内容，不用很长的一段话，只需要描述照片內容讲述 who where when what why 五部分的内容，而展示的方法让学生自己选择，是录制视频分享到班级课堂中，还是在上课的时候通过电脑屏幕自我展示，避免有学生被强迫上台后对英语学习反感。教师在课堂上开展展示的活动，让同学讲述自己的童年故事，或者播放学生录制的视屏，这样的活动开展会增进学生教师之间的了解，教师也能明白学生对一般过去式的掌握程度。上台利用电脑屏幕展示的学生，教师要鼓励上台展示的学生进行更多的表达，锻炼学生的即兴英语表达能力，教师还能针对学生性格培养学生个性化发展;而制作视频的学生也会有参与感，会在下一次的活动中更愿意讲述自己的故事，才能让学生对英语学习有信心，在英语氛围浓厚的课堂上积极参与，发掘出更多学生更多的潜能。教师开展的新颖有趣活动，会让课堂内容形式更加丰富，学生兴趣热情被激发，在课堂上积极参与，进而更加理解课堂学习内容。新媒体展示的多元性会让学生接触和学习到更多的信息，随着学生掌握的信息量增加，学生的英语知识面也会扩大，为学生未来的英语学习打下夯实的基础。

结语

新媒体环境下的英语教育是现代化教育的必要发展，学生的学习经历会受到周边的环境和教育资源影响，利用新媒体教育资源让那个学生熟练掌握英语语法点，拥有更加强的语感，能熟练运用英语与他人沟通交流，教师在新媒体环境下创设新的教育方式。

参考文献

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