新课改理念下的农村小学教育教学管理

王金礼

摘 要：管理是一门艺术，更是一门科学，好的教学管理者善于运用和学习最先进的管理理念，再结合自己的实际经验与现实情况，制订出最为恰当、适宜的教育管理方案，让各个系统高效运转，紧密衔接。对于小学教育教学管理，在笔者看来就是总体布局，有计划、有组织地指导各位教师，不断改进现有教学思路，创造最优质的教学方案，让校风严谨、教风淳朴、学风浓厚。

关键词：教育教学管理;科学规划;先进理念

有人说，教育教学管理就是执行上级领导安排，协调组织好各项工作。笔者认为不仅仅是这样，好的教育教学管理者还应在管理过程中融入自己的观念，抓住管理的本质，科学有效地指导各类工作，集思广益，发挥民主，集大家的想法共同改进工作方法，创造工作价值。那么，在小学教育教学管理工作中，我们具体应该怎样做，才能让管理更为高效呢？以下便是笔者的几点看法。

一、以科学为基，促进教育教学管理质量全面提升

无论学校大小，或是否是重点学校，在管理方法的制订过程中，都要遵循科学的指导思路，结合实际情况综合考虑，教育制度的制订就是为了更好地约束教师和学生，让教师更好地教学，将自己的最大精力投入到教学工作中去;让学生更好地学习，将自己的最大精力投入到钻知识中去。使学校的教育教学管理科学化、系统化、制度化。

可能有部分教师认为教育教学管理只存在于大学校、重点学校，像农村小学没必要兴师动众，只需要仅有的几个教师做好自己的本职工作即可。其实不然，倘若学校的教育教学管理工作没有制度来支撑，那么学生的教育教学、教师的各项工作就会出现问题。因此，针对现阶段的小学教育教学管理工作，笔者认为要科学化、制度化，让教师及学生在制度的限制下依规办事，提高学校的工作效率。

笔者通过个人的教育教学管理经验发现，制订全面、科学的规章制度后，学校的教育教学工作、后勤保障工作、教育科研工作、安全保卫工作、卫生清洁工作等都有显著的提升。在教育教学管理制度的制订过程中，学校管理者要善于把握整体，从全局把握考虑，不能哪里出现问题去解决哪里的问题。

在学校管理的科学性方面，首先要注重学生能力的培养，注重学生的德、智、体、美、劳等综合素质能力的全面提升发展，平等看待每一位学生，不戴有色眼镜看待学习吃力或不听话的学生，我们要做的是教育他们，教会他们正确的行为习惯与学习能力。其次要注重教育过程的全面性，包括备课、上课、课后指导等，都要制订出一系列的制度供各位教师查阅。

一所学校，要想更好更快地向前发展，作为管理者，就必须要有能力、有思路、有科学理论为依据，然后制订合理的管理制度，让教师、学生及其他工作人员以制度为基准、以制度为准绳、以制度为红线，促进各项工作更好更快地向前发展。

二、以民主为本，明确教育教学盲点

在教育教学管理过程中，我们要充分秉着民主、公正的态度进行师生互评工作。每学期的期末，我们都会给家长一份学生手册，上面记录了学生的学习成绩以及学生的在校表现，是教师对学生的客观评价，让家长对学生的在校表现有一个明确的认识。

在过去，我们只注重对学生进行评价，而忽略了学生对教师的评价，管理者对学生的评价单纯依靠成绩和班级的纪律情况来判定，以至于部分责任心较差的教师为了提高学生的学习成绩而产生一些不好的负面效应，这不利于学生的长久发展，甚至摧毁了学生的学习兴趣，使学生的学习思维得到禁锢。因此，在教育教学管理工作中，我们要做好师生的互评工作，通过教师评价学生，将学生的在校表现情况告知家长、告知学校管理者，通过学生评价教师，让管理者明确学生对于现任教师的满意程度，了解现任教师的教育教学方法是否适合本班学生，是否能够引起本班学生的学习兴趣，是否能够最大程度地提高本班学生的学习效率。当然，学生对教师的评价应绕过相应的教师，匿名进行，打消部分学生的心理顾虑，让这项工作能够切切实实起到相应的效果。针对学生提出的相关问题，相关工作者进行调查落实，如果确有其事，找寻相关教师进行谈话或做其他处理，让该教师在今后的工作中能够改正，提高教师的教育教学质量。

三、以环境为辅，营造和谐优美的课堂氛围

好的环境能够给人以美的感受，所以，教育管理者不仅要做好“管理者”，还要做好“服务员”，为学生服务，为教师服务。因此，我们要注重创设优美的教学环境，让学生学得舒心，教师教得顺心。这里的教学环境不仅仅指自然环境和硬件建设，还包括教师队伍素质建设、校风建设等，我们力求在这些方面达到最高标准。

但如何做才能更好地改善教学环境呢？笔者认为，作为管理者，首先要多和上级部门联系，争取更多的扶持资金，为校园师生创建良好的硬件设施，为他们营造一个舒适的工作环境，使教师在工作过程中，不会因外界环境而影响授课质量和授课进度。

其次，作为管理者，应有计划、科学地购置一批教学设备，做好学校教师对于新设备的培训工作，让购置的先进教学设备发挥最大的作用，达到最佳的效果。在现实工作中，我们常常会遇到一些教师不会使用教学设备的现象，尤其一些年龄较大、对新事物接触能力差的教师，因此，我们要做好这方面的培训工作，让他们在工作过程中能够将教学辅助设备发挥出最大的教学作用。

再者，作为管理者，要注重创设优良的学风和教风，优良的学风能够促使学生积极投入到学习中去，刻苦钻研，仔细探索。而优良的教风能够让教师尽职尽责，在工作中有你追我赶的势头。

环境优美，就能够营造出和谐的教学氛围。随着社会的发展，在教育教学管理过程中，管理的民主性得到了极大地加强，民主管理也能够促进教师的工作积极性。对教师的教育管理工作而言，应将更多的自主决策权交给教师，给他们充分的权利，鼓励他们在制度准许的范围内大胆管理、大胆教学，在不跑偏的情况下不去干预，发挥教育教学工作的多样性，这种人性化、民主化的管理方式会是今后管理发展的主要潮流，因为他尊重每一个被管理者和管理者，能夠充分发挥每一个人的优秀才能，使被管理者的才能不会被泯灭，达到更好的管理效果。

四、以教师为战，打造高素质教育队伍

教育质量的好坏，是教育管理成果的直接体现，教师是教育工作的先行者和开拓者，在教育教学管理过程中，我们要注重师资队伍建设，让我们的教师有能够勇挑重担的决心和能力。但具体怎样做，才能提高教师队伍素质呢？不外乎以下两点，分对外和对内。

对外，首先应积极联系，寻求上级领导的支持，多给予本校教师外出培训的机会，多申请“国培计划”或其他能够提升教师素质的教师培训，让教师能够充实自己、提高自己。其次，申请更多的资金，组织教师去名校考察学习，学习他们的先进管理方法和教育教学方法，再结合本班学生实际情况制订相适宜的教学方案，提升教学质量。

对内，我们可以组织内部的交流学习活动，鼓励教师多听其他教师的课程，学习他人在教育教学过程中的优点，开展一系列的教育教学互评工作，发挥教师在工作过程中的积极性，还要定期组织教师参加一系列的学习活动，增强教师的综合素质。再者，也是最為重要的一点，我们可以在条件允许的范围内，继续加大加强“优奖劣罚”制度，让教育成果的好坏与工资挂钩、与职称评定挂钩，让教师能够精心对待教育教学工作。

五、结束语

总的来说，作为农村小学的教育管理工作者，在管理过程中，我们要充分将科学性、人文性、制度性融入其中，以饱满的工作热情，认真、严谨地对待管理工作，为师生的学习工作创设良好的环境氛围，让他们教得顺心、学得舒心。

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