基于场景化阅读的低年级语文教学策略研究

张金芬

摘 要：随着新课改工作的持续深入推进，如何引导低年级的学生自然而然地跟上教师的教学节奏，从而在语文阅读的海洋中自由的遨游成为了当前教师需要关注的热点问题之一。为了能够有效地开展语文阅读教学工作，教师需要从语文阅读教学实际出发，规避“为实现场景化教学而创设场景化”的误区，引导学生在场景化的阅读教学氛围中实现情感的深化，与作者进行面对面的情感交流，激发学生的阅读积极性，拓展学生各项基本能力，在潜移默化的过程中提升学生的语文核心素养。本文以低年级的学生作为研究的切入点，论述了场景化语文阅读策略的应用策略，以期为提升小学语文阅读课堂教学效果以及培养学生的阅读素养提供有益借鉴。

关键词：低年级;场景化;语文阅读策略

所谓的场景化语文阅读教学指的是，教师在开展语文阅读教学工作的过程中，结合文本素材以及学生的理解能力构建出具有生动形象元素的教学场景。在这个过程中，教师需要引导学生在场景化的语文阅读教学氛围中进一步理解文本内容，让学生能够在积极的情感以及体验的过程中与作者进行心灵上的交流，启发学生的阅读“心灵之光”，提升学生的语文综合素养。场景化语文阅读教学氛围的构建能够激发学生的积极情感，让学生能在形象化的场景中深入地感悟语文阅读的精髓，为学生接下来的语文阅读奠定基础。……