探究小学数学问题意识的可持续性发展的培养策略

郁留红

摘 要：随着我国教育改革的不断深化，其对小学数学学科的教学要求不断提高，传统的小学数学课堂教学模式已经无法满足现阶段的教育改革发展需求，无法为小学生提供科学、合理、高效的教学服务。在此种背景下，小学数学教师要认识到数学学科的探索性与逻辑性，有计划地培养学生的问题思维，帮助他们持续发展问题意识，从而提高小学数学教学质量。本文结合实际教学经验，对小学数学问题意识可持续性发展的培养策略进行了深入探究。

关键词：小学数学;问题意识;可持续发展;培养策略

现阶段，小学数学课堂教学过程中仍然存在一些问题，影响了学生问题意识可持续发展的培养，不利于提高小学生的数学综合能力，其主要体现为：学生缺乏独立思考意识、缺乏数学学习兴趣，课堂教学模式较为落后。

针对这些问题，小学数学教师要正确认识到问题意识对于小学生今后发展的重要价值，认识到其对于小学生学习数学的重要意义;还要积极转变课堂教学观念，创新课堂教学方法，引导小学生的思维发展，培养小学生的问题意识，锻炼小学生的提问能力，从而实现问题意识的可持续性发展。

一、问题意识在小学生学习过程中的重要作用

在过去的小学数学课堂教学过程中，教师是课堂教学活动中的“主人”，是学生思维的“主导者”，由教师负责提出问题、布置任务，学生负责学习教师讲解的知识，完成教师提出的任务。……